我國古代思想家韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！毖潘关悹査乖凇妒裁词墙逃分幸簿俚卣撌龅剑骸敖逃侨说撵`魂的教育，而非理性知識和認識的堆積?！痹谖覈呥h貧困的少數(shù)民族山區(qū)，許多物理教師還一直在為學生的物理成績偏低、升學率不高而苦惱著，過分注重知識的傳授而忽視了學生的情感體驗，強灌猛輸、題海式疲勞訓練，導致學生暈倦?yún)挓?，把本來生動活潑、復雜多彩的教學活動囿于固定、狹隘的認識主義框架之中?！度罩屏x務教育物理課程標準》早已把“情感態(tài)度與價值觀”作為三維教學目標之一，該目標更具有教育功能，充分凸顯了教育過程對人的關注和育人的新時代要求，我們要正確理解并在物理教學活動中積極滲透，以培養(yǎng)人格完善、心智健全的新型人才。
　　一、保持對自然界的好奇并領略自然界的美感
　　物理學是一門以觀察實驗為基礎的自然學科，人們大多數(shù)物理知識是通過觀察實驗歸納總結出來的，心理學研究成果表明：“動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的內(nèi)部動力?！敝袑W生好奇心特別強，求知欲旺盛，有趣味的實驗能夠引起學生的更大興趣。因此，在教學活動中，我們要多利用一些趣味性的實驗甚至讓學生動手親自操作這些實驗，以對物理學所研究的自然問題保持濃厚的興趣。如在“大氣壓強”教學中，讓學生動手做實驗：取一支長20厘米直徑約2厘米的玻璃管，一端塞上橡皮塞，裝滿水后用一張小紙片封住管口，將有橡皮塞的一端向上倒立懸在大燒杯口上方，仔細觀察，玻璃管中的水被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住留在管里；打開上端橡皮塞后，水迅速沖開紙片流入大燒杯中。通過實驗，學生得到了快樂，同時產(chǎn)生許多疑問，并急于知道為什么？從而保持了探究自然奧秘的好奇心和興趣。
　　羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)?！蔽锢斫虒W同樣如此?？茖W家在探索真理的過程中，往往是以“科學美”作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上都是那么自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。物理科學美的體驗不只是視覺或聽覺的，更多的是靠學生的心靈去體驗。在教學過程中應向學生展示物理知識美的方面以激發(fā)學生愛美的天性。物理學的“簡潔美”“對稱美”“和諧美”“新奇美”等美學特征在中學物理中有許多例證。如物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學、準確、簡潔。一個讓物理學家爭論了一個多世紀的“熱”問題，卻以“大量分子的無規(guī)則運動”十個字做了結論。在物理教學過程中，應根據(jù)學生的審美特點，注意運用各種教學手段展現(xiàn)物理學本身的形式美，啟發(fā)學生的審美聯(lián)想，讓物理教學內(nèi)容變美、變活，幫助學生在美的熏陶中萌發(fā)頓悟，引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘。
　　二、具有對科學的求知欲和科學探究的勇氣
　　我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边呥h貧困山區(qū)由于教學設備差，學生動手實驗機會非常少。在物理教學中，我們應設法多讓學生動手操作實驗，讓學生動手動腦學物理，體驗科學探索的過程和成功的喜悅。利用中學生旺盛的求知欲望，把演示實驗、學生實驗設置成探索性實驗，讓學生積極主動地參與到獲得知識的探索過程中來，深化學習興趣。如“密度”教學中，教師向學生展示10塊大小不等、形狀各異、顏色不同并編有號碼的鋁塊（單號）和鐵塊（雙號）問學生，能否有把握判定它們屬于幾種物質？如何從物質的質量和體積關系中來分辨物質？讓學生分組討論，設計出研究物質質量與體積關系的實驗方案，讓學生自選器材，分組實驗得出數(shù)據(jù)，引導學生猜想、并分析數(shù)據(jù)。最后通過計算發(fā)現(xiàn)，同種物質質量m與體積V的比值m/V是一個恒量（成正比），其大小是由物質種類決定的，反映了物質種類的一個特性，物理學上稱作“密度”。這樣創(chuàng)設情境懸疑，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗正猜想，讓學生動手動腦主動探究，從而發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，學生的學習過程充滿了樂趣，將會產(chǎn)生強大的求知動力。
　　三、樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心
　　學史使人明智。馬克思說：“在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，只有那些在崎嶇小路上不畏艱險攀登的人，才能到光輝的頂點。”邊遠落后的少數(shù)民族地區(qū)，學生的文化基礎相對較弱，很多學生在學習物理過程中，經(jīng)常是從開始的興趣盎然，慢慢地變成啃雞肋骨，最后是味同嚼蠟而放棄。為此，筆者的經(jīng)驗是：
　　1.建立友好和諧的師生關系，中國古人說：“親其師，信其道?！崩蠋熣嫘牡仃P愛學生，學生喜歡信任教師后，自然“愛屋及烏”地喜歡老師所任教的學科，從而愉快并努力完成學習任務。
　　2.科學設立層次不同的階梯性問題，讓學生“跳一跳能摘到果子，”體驗成功的快樂，樹立起“我能行”的信心。
　　3.結合課程進程，利用物理學家為科學技術事業(yè)鍥而不舍、勇于獻身并取得成功的經(jīng)典物理學史實事例鼓舞學生，以激發(fā)學生熱愛科學的情感，樹立起為科學8yKnqnK2QmVevZTWIFx0HeTC2tkBMsw8aQosoxdLQVY=技術的發(fā)展而發(fā)憤學習的獻身精神。
　　四、養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度
　　“實踐是檢驗真理的唯一標準?！笨茖W方法有著非常嚴格的要求與實施步驟，來不得半點的馬虎和隨意性，因此，實事求是是科學態(tài)度與價值觀的核心。科技的發(fā)展是點滴積累不斷發(fā)展的。牛頓的“萬有引力定律”是在對行星運動的規(guī)律有了充分的了解基礎上而不只是單憑蘋果落地就能想象出來的。延續(xù)與變化是科學的永恒特性。大多數(shù)情況下，科學知識內(nèi)容的變化是對先前知識的修正，驗正理論、修正理論的新舊代謝永無止境，這種持續(xù)不斷的進程，使人們對世界事物運動規(guī)律達到日益深入的理解，但是不能達到絕對真理。其價值在于：它使科學家們提供值得信賴的解釋和準確預測的能力不斷提高了。
　　五、具備合作、交流與堅持真理的精神
　　網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，飛機、海底隧道、高速鐵路、磁浮列車等交通設施和工具的使用，已使世界變成了一個地球村，人們交往、溝通、合作的方式、手段、機會越來越豐富和頻繁。一個科學研究的項目所涉及的領域越來越廣泛，單憑個人的力量或一個機構的力量通常難以完成，這就需要聯(lián)合攻關；世界性的經(jīng)濟、科技、能源、環(huán)境、氣候、太空等問題，需要世界共同協(xié)商對話、協(xié)作、合作才能完成。個人或單位甚至集團的見解往往都有可能是錯誤或偏頗的，需要放棄或修正自己的錯誤觀點。讓學生既要有競爭意識又要有合作精神，為培養(yǎng)未來走向世界合作與交流的新型人才打好基礎。
　　六、堅持科學、技術與社會和諧發(fā)展
　　新課程理念中提出“從生活走向物理，從物理走向社會?！蔽锢斫虒W過程中，我們應該把學生耳熟能詳、司空見慣的生活、生產(chǎn)及自然現(xiàn)象中引出物理問題，讓學生充分體會到物理就在我們身邊，與自己的生活密切相關，影響著自己的生活質量。教師要組織學生開展課外科技活動（如小制作、小實驗、小修理、小調查等），讓學生參觀一些工廠，觀看有關物理科技發(fā)展新聞及資料，上網(wǎng)查詢物理科技史料等，使學生深刻認識到物理知識在日常生活、社會、生產(chǎn)、科學研究具有廣泛的應用，物理科學的進展極大地推動了人類社會的發(fā)展。同時，我們也要讓學生充分了解到科學技術的發(fā)展帶給人類方便、適用和利益的同時，也產(chǎn)生了許多負面的影響：如核能利用引發(fā)的輻射危害，碳能源應用帶來溫室效應，噪聲與光污染、水污染、電磁波輻射等，從而使學生認識到科技是一把雙刃劍，必須合理地應用，才能讓人類社會和諧發(fā)展，這樣，學生既增長了科學知識與技能，同時又增強了社會責任感。
　　現(xiàn)行多種版本的物理教材中都有豐富多彩的實施“情感態(tài)度與價值觀”目標的有效資源，我們要努力挖掘其潛在的教育功能，在教學過程中通過各種渠道，采用多種方式積極滲透“情感態(tài)度與價值觀”教育，使學生成為心智健全、德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省雷山縣大塘中學）