一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分
　　在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的作用”一部分里指出：（1）重視現(xiàn)代信息技術(shù)對人的觀念的影響。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。也就是說，學(xué)生數(shù)學(xué)方面“終生學(xué)習(xí)的愿望和能力”最根本的基石就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程改革理念的融合?，F(xiàn)代信息技術(shù)本身雖不是新一輪數(shù)學(xué)課程改革的直接動因，但卻是這場改革不可或缺的重要條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程改革的理想提供了切實可行的方案、技術(shù)、方法和工具，是營造新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革理念的一個重要保障?！度罩屏x務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?br/>　　由此可以看出，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分，是新時期數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新點。如：在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時，通過學(xué)生做游戲和小貓玩球兩幅動畫來體現(xiàn)。畫面上有兩個朋友，又跑來一個小朋友；有一只小貓，又跑來兩只小貓，使學(xué)生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對于減法，通過動畫顯示氣球飛起，小雞飛走，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說明從一個數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法算。學(xué)生接受了信息以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。
　　二、利用信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩
　　利用信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。
　　在實際上，學(xué)生的水平不整齊是絕對的，有成績好些的，必然有成績差些的。對數(shù)學(xué)課，學(xué)生程度不整齊是很難辦的，你要照顧差的，就只能讓好的等一等，反之只有犧牲大多數(shù)培養(yǎng)尖子。許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一步跟不上就步步跟不上，有的在小學(xué)掉隊，有的在初中，有的說不上。因為面向全體的教學(xué)無形中要照顧整體，而教學(xué)的“一刀切”就滿足不了每一個學(xué)習(xí)者的要求。要因材施教必須要有教學(xué)的個別化，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對個體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)將成為數(shù)學(xué)課程的資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，為一些有需要的學(xué)生提供個體學(xué)習(xí)的機(jī)會。
　　三、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的最佳途徑。根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理心理特征，游戲是小學(xué)生最喜愛的事。利用信息技術(shù)的模擬功能和交互功能，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，以游戲的形式組織課堂教學(xué)，能取得事半功倍的效果。
　　如在四年級《小數(shù)點位置的變化引起小數(shù)大小的變化》一課的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。我們將該課設(shè)計為游戲課，用游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容貫穿起來，通過“調(diào)皮的小數(shù)點”的一個個故事，讓學(xué)生在動手操作的游戲過程中由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步深入，輕松愉快地學(xué)到知識、潛移默化地掌握知識，輕松有效地完成學(xué)習(xí)目的。
　　四、利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
　　運用信息技術(shù)出現(xiàn)的虛擬生活情境，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易與自己的生活實踐或個體經(jīng)驗、感受聯(lián)系起來，在“活”的環(huán)境中輕松掌握知識。如在一年級《認(rèn)識圖形和物體》內(nèi)容的教學(xué)中，利用計算機(jī)模擬出幾種家庭環(huán)境，讓學(xué)生分別到別人家“做客”，在討論、對答和計算機(jī)的問題提示中有目的地思考和學(xué)習(xí)，不知不覺中學(xué)生已掌握了很多物體的名稱、結(jié)構(gòu)及組成它們的圖形名稱，效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。又如在二年級“找規(guī)律”內(nèi)容教學(xué)中，以往常常不易讓學(xué)生想到有規(guī)律的事物，而通過信息技術(shù)“虛擬現(xiàn)實”功能，將學(xué)生帶入“街道”，學(xué)生在一路“旅游”的過程中自主地發(fā)現(xiàn)、找到有規(guī)律的事物，同時也深刻地認(rèn)識到：規(guī)律就在我們身邊，只要多留心、細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)知識。
　　俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有資料、素材，縱有再高的教學(xué)水平也無法真正上好一節(jié)課。因此，備課環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要。信息技術(shù)的融入改變了傳統(tǒng)意義上只局限于文字資料的備課形式，而是將備課領(lǐng)域拓展到圖、文、聲并茂，甚至有活動影像等多種形式，同時也為教師搜集各方面材料提供了多種渠道。
　　總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效方式。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省豐寧縣王營小學(xué)）