改革開放以來，中國的法制建設(shè)不斷地完善，取得了重大成績。1999年“依法治國”被正式寫入憲法。國家一直致力于普法教育工作，國民的法律意識在不斷地增強(qiáng)。加強(qiáng)法制建設(shè)是人類政治文明的進(jìn)步方向。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識意義重大。
　　《思想品德》七年級下冊的第七、八課就是培養(yǎng)青少年法律意識和法制精神的。不過在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣一些問題：
　　1.由于篇幅限制等原因，教材中對一些重大問題描述不多，如法律的本質(zhì)精神，法律與自由的關(guān)系等問題。
　　2.由于一些內(nèi)容重復(fù)（如用法律保護(hù)自己等方面），再加上教材向深廣方面拓展不夠，致使不少師生感覺有些無聊。
　　因此，為了更好地培育學(xué)生的法制意識，建議教師在教學(xué)中適當(dāng)在以下幾個方面向深廣拓展。
　　一、關(guān)于法律的核心價值
　　法律的核心價值早在古羅馬的法律中已經(jīng)確立。在《查士丁尼法典》中已經(jīng)包含了理性、公平、正義的價值觀。雖然當(dāng)時的法律條文中的一些具體規(guī)定并不能完全體現(xiàn)公平、正義，但它確定的“人人平等，公平至上的法律理念具有超越時間和空間的永恒價值?！敝两駴]有改變。
　　溫家寶總理前不久莊嚴(yán)宣告：“公平和正義比太陽還要光輝?！泵總€法院都有一個天平的標(biāo)志，那正是公平正義的象征。
　　建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解公平正義的概念和意義。
　　公平是指按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)、正當(dāng)?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨?，是制度、系統(tǒng)、大型活動的重要道德品質(zhì)。公平包含公民參與經(jīng)濟(jì)、政治和社會其他生活的機(jī)會公平、過程公平和結(jié)果分配公平。包括社會正義、政治正義和法律正義等。
　　公平正義是每一個現(xiàn)代社會孜孜以求的理想和目標(biāo)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生渴求公平正義的意識、參與公平正義的能力和依法追究公平正義的行為。
　　建議教師特別注意引導(dǎo)學(xué)生走出對公平含義理解的誤區(qū)。中國古代經(jīng)常有“殺富濟(jì)貧”“不患寡，患不均”的思想觀念。其中雖然包含一定的渴求公平正義的訴求。但其誤區(qū)在于只看重結(jié)果的不公，很少關(guān)注機(jī)會和程序的不公。就好比百米賽跑，大家應(yīng)該關(guān)注的是比賽選手有沒有站在同一條起跑線上，裁判是否公正，運(yùn)動員是否犯規(guī)。假如這些都沒有問題，你就不能抱怨別人拿了金牌是不公，要求也給你頒發(fā)一塊金牌。我們不能說比爾蓋茨的錢太多是不公平的，就把他的錢搶來分給眾人。簡單說，公平正義并不是追求結(jié)果上的完全平均主義。因為如果那樣的話，貢獻(xiàn)大小不同的人收入完全一樣，不也是一種不公嗎？諸如此類的問題，教師可以設(shè)置一些辯論題目，讓學(xué)生展開辯論。
　　二、關(guān)于法律和自由的關(guān)系
　　很多國人不懂得法律、違法和自由之間的關(guān)系。不少人認(rèn)為法律和自由是矛盾的。甚至把違法和自由混為一談。曾經(jīng)有位國學(xué)愛好者在和我辯論時說：“你不要老說什么自由，比方說我現(xiàn)在想打你我就打你，這樣自由了吧，那社會不就亂了套？”我回答說：“打人是犯法，不是自由。你不要把自由和犯法這兩個不同的概念相混淆?！?br/>　　所以，在課堂教學(xué)中我們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律和自由的關(guān)系。法律不但不與自由相抵觸，法律恰恰是保障自由的。比如保障人的言論自由、遷徙自由、出版自由、集會和結(jié)社自由等。同時保障人們的自由不被破壞。
　　特別注意的是，自由是在法律許可范圍內(nèi)的思想、言論和行動。如言論自由，并不意味著想說什么就說什么，例如侮辱、誹謗他人的言語都是犯法的。目前仍有很多國人沒有意識到這一點(diǎn)，把說粗話當(dāng)口頭禪。李敖的女兒在北京居住期間多次上法庭和鄰居、工匠等打官司，原因就是因為有個別鄰居和工匠對她說粗話。很多國人覺得她小題大做，這正是國人法律意識還比較淡薄的表現(xiàn)。
　　另外一種有趣的現(xiàn)象是，在人人都可以發(fā)表見解的會場，許多人被剝奪了發(fā)言權(quán)，有些掌握話筒的人從頭講到尾。在給予講話機(jī)會的時候有不少人自愿放棄了自己言論方面的自由，堅信沉默是金。對那些敢于發(fā)表自己見解和主張的人，眾人往往認(rèn)為其愛出風(fēng)頭。當(dāng)面不講的人，有些卻喜歡在背后造謠、告密、傳閑話。
　　多舉一些這樣的例子引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，相信在提高學(xué)生的法律意識方面會收到很好的效果。
　　三、關(guān)于法律的根本目的
　　嚴(yán)格地說，中國古代法律是非常殘缺的，因為它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)刑法方面。再加上古代長期處在一個人治的環(huán)境里，久而久之，一提到法律，國人就想到不要違反刑法，違法要受到懲罰，很難去思考法律對人的保障作用。從《思想品德》七年級下冊的第七課和第八課中也可以看出，其對法律，特別是憲法的根本目的表述不夠，對如何遵紀(jì)守法濃墨重彩，這也多少反映了這種偏差。
　　其實(shí)，法律的根本目的并不在于刑法，雖然懲罰犯罪是其重要的目的和功效之一?！艾F(xiàn)代法律的核心價值不是“威懾”，不是通過某些公民的被懲處而讓其他公民戰(zhàn)栗不止，從而起到“殺雞儆猴”的效用?！?br/>　　法律有維護(hù)社會安定，協(xié)調(diào)民事糾紛等許多目的和功效。但其根本目的還是在于捍衛(wèi)人權(quán)。比如各國憲法都明確規(guī)定公民有言論、出版、集會、結(jié)社、休息、娛樂、遷徙、選舉和被選舉等權(quán)利。這些神圣的“天賦人權(quán)”是任何個人和機(jī)構(gòu)不能以任何借口剝奪的。
　　“在一定的社會歷史條件下，以保障人權(quán)為目的，以一定地域內(nèi)全體公民必守的社會公德為基礎(chǔ)，反映人民普遍意志的民主制度和治理社會的科學(xué)的法律制度以及他們之間關(guān)系的有機(jī)統(tǒng)一體，即此社會的法治狀態(tài)。”
　　或者換言之，法制建設(shè)的最終目的就是“在保障基本人權(quán)的前提下，最大限度實(shí)現(xiàn)人人自由、平等?！?br/>　　因此在加強(qiáng)法制教育的時候，建議教師一定要強(qiáng)化人權(quán)觀念的教育，使得學(xué)生成長為懂得法律精髓的人格健全的人。只有使得學(xué)生理解了法律的根本目的和首要意義，明白了法律與自己的幸福、民族的命運(yùn)息息相關(guān)，才可以使得學(xué)生真正從心底里重視法律，維護(hù)法律，關(guān)心法制建設(shè)。
　　最后，我要特別說明三點(diǎn)：一是不要因為覺得初中生什么都不懂，就放棄將教材向深廣拓展。要充分意識到培養(yǎng)法律的核心價值觀一定要從小抓起。二是我們可以拓展的問題還有很多，如法律與政體的關(guān)系、如何防止司法腐敗等。建議教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)造性地開發(fā)。三是授課形式一定要靈活多樣。如講故事，法院旁聽，看電視節(jié)目等。采取多種手段，在潛移默化中滲透法律精神。
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省中山市東區(qū)松苑中學(xué)）