摘 要：課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計不同層次的問題引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于教師及時了解學(xué)生，獲得教學(xué)反饋，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計；課堂提問；教學(xué)方法
　　
　　新課程標準明確提出，教師的角色將由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想與方法，獲得廣泛的語文活動經(jīng)驗。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)
　　“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部器官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到親切、感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的強烈興趣。
　　二、精心設(shè)計課堂提問，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)
　　課堂提問是師生在課堂交往中的一種重要形式。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計不同層次的問題引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于教師了解學(xué)生，獲得教學(xué)反饋，更有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方法。
　　1.課堂中問題的設(shè)計
　　學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成有一個符合邏輯的“序”——由未知到已知，由少到多，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，即由認識的低層次向認識的高層次過渡和發(fā)展，這就要求教師在設(shè)計問題時要注意難易適度，既要保證優(yōu)生在課堂上不會因為太簡單而沒有學(xué)習(xí)興趣，又要保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不會因為太難而茫然失措。教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)該做到心中有學(xué)生，遵循學(xué)生的認知規(guī)律、思維規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律以及語文課堂教學(xué)規(guī)律，要堅決反對圖課堂熱鬧而一問到底的形式主義的所謂“啟發(fā)式”。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，提高獨立思考、個體讀書的能力。
　　2.合理利用課件
　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐步走進課堂，成為教師們教學(xué)的一種輔助工具的。確實，電腦課件對加深學(xué)生的理解，開拓學(xué)生的視野有很大的幫助。但是，并不是所有的電腦課件都能發(fā)揮它的作用，而要看教師在運用課件時是否得當，是否必要。在設(shè)計課件的時候要注意內(nèi)容不要太多，在整個教學(xué)中的比例不能太大，以利于課件在教學(xué)中的合理利用。
　　語文課堂教學(xué)要變“灌”為“導(dǎo)”，也就是“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”，把信息的主動權(quán)真正交給學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生信息的積極性、自覺性，使其能在積極的參與中得到主動、全面的發(fā)展。
　　（作者單位 江蘇省射陽縣盤灣小學(xué)）