摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，其教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)造足夠的空間供學(xué)生去想象，使其思維得以放飛，敢想敢做，甚至是一些與實(shí)際不相符的想象，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心理，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)新時(shí)期的實(shí)用性人才。本文主要從語(yǔ)文教學(xué)中的一些方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力進(jìn)行探索。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新
　　
　　作為基礎(chǔ)教育關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段，新課程作為改革中的必然產(chǎn)物，進(jìn)入了小學(xué)的課堂。課程的改革是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，教育也需要進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)行創(chuàng)新教育首先要讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新知識(shí)的關(guān)鍵因素，小學(xué)語(yǔ)文需要滲透創(chuàng)新的思維。本文主要從以下幾點(diǎn)來(lái)談教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　一、激發(fā)學(xué)生積極的思維
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是從學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容開始，知識(shí)之間存在一定的邏輯順序，這樣就遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生可以穩(wěn)步地提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種方法是合乎情理的，但是這也只是教師單方面的依照教材的要求和目的用成人的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。語(yǔ)文課應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物導(dǎo)入課題，可以開展一系列豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中去探索知識(shí)。應(yīng)該注意的是，對(duì)語(yǔ)文課的興趣不是因?qū)W生一時(shí)一事的自身興趣作為基礎(chǔ)的，它應(yīng)該以課程知識(shí)的基本原理和概念在實(shí)際生活中表現(xiàn)出的問(wèn)題作為活動(dòng)的開始。所以不單學(xué)生的興趣能被激發(fā)出來(lái)，也能使其和語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。因此，應(yīng)用興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使其保持穩(wěn)步持久的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維
　　機(jī)敏的覺察、發(fā)現(xiàn)事物的缺漏和需求，以及不尋常和沒有完成部分的思維能力稱之為思維的機(jī)敏性，即對(duì)問(wèn)題的敏感度。同時(shí)，配合想象力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，課堂上給學(xué)生充足的想象空間，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)又能使學(xué)生的想象力不斷提高。新課程下的教材中為學(xué)生提供了很多的例子，教師在教學(xué)中要合理地利用這些例子，但又不能局限于這些例子，這樣才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生聯(lián)系上下文，并且結(jié)合學(xué)生自身在實(shí)際生活中的積累，去理解課本中的內(nèi)容，各抒己見，讓學(xué)生充分地思考并回答，這樣學(xué)生的思維就會(huì)得到發(fā)展，對(duì)問(wèn)題的敏感度也會(huì)不斷提高。
　　 三、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新
　　在語(yǔ)文教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有疑問(wèn)或產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，往往會(huì)迫切的需要得到其中的答案，此時(shí)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單便捷的方法，把自己了解的知識(shí)直接教給學(xué)生，學(xué)生會(huì)很佩服老師的能力，也使其得到一種滿足感，但是，這種方法使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了依賴感，一有問(wèn)題不會(huì)積極的思考，只等老師宣布答案，大大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后通過(guò)原有的知識(shí)學(xué)會(huì)對(duì)未知事物的探索，讓學(xué)生自己去摸索，必要時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握靈活的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，從學(xué)習(xí)量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。
　　四、教學(xué)方式的多樣化
　　小學(xué)生對(duì)事物的理解能力最有效的途徑就是與畫面相結(jié)合，特別是畫面感較強(qiáng)的課文，教師要讓學(xué)生把自己思維中的畫面畫出來(lái)；遇到詩(shī)歌，就讓學(xué)生背一背、唱一唱；如果是故事類的，最好是讓學(xué)生邊學(xué)邊演，以此加深對(duì)課文的理解。在畫、唱、演的過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文思想情感的印象，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把探究、發(fā)現(xiàn)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一方面重視讀書思考，讓學(xué)生獨(dú)立地去思考課程中的問(wèn)題；一方面重視合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，在討論中學(xué)習(xí)，在辯論中加深理解，得到啟示。
　　五、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)相結(jié)合
　　教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍事物的留心觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。讓學(xué)生把實(shí)際生活中的許多有意義的題材作為寫作的素材，使學(xué)生在生活中自覺地搜集資料并寫成文章，這一過(guò)程使課內(nèi)的知識(shí)實(shí)踐于生活中，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課外活動(dòng)一般教師要注意與課程內(nèi)容相結(jié)合，盡量是有相關(guān)性的活動(dòng)，如參觀后的所思所感、春游后中的喜聞樂見等等都可以是寫作的素材。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)學(xué)生盡量避免一些俗套的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用創(chuàng)新的眼光去理解自己的感悟，日積月累下來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)逐步提升。
　　六、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有滿足感和表現(xiàn)欲，小學(xué)生總是希望表現(xiàn)自己的知識(shí)技能，并且希望得到認(rèn)可。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極的評(píng)價(jià)，特別要重視對(duì)學(xué)生中富于創(chuàng)新的作品應(yīng)該給予高度的評(píng)價(jià)和肯定，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特思維。教師的認(rèn)可和肯定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的肯定無(wú)形地鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新精神會(huì)不斷的得到鍛煉和增強(qiáng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)。
　　小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，是建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)力量，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才為根本目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下最大限度地發(fā)揮自己的想象力，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課程的引導(dǎo)下，用新的方法、新的思路把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)的實(shí)用性人才。在教學(xué)中只要我們采用好的措施，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力就一定能得到發(fā)展。
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　　（作者單位 黑龍江省五常市杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校）