課前預(yù)習(xí)，課堂聽講，課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的三部曲。預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是課前的一種自學(xué)過程。課前有無預(yù)習(xí)對(duì)本節(jié)課的成功與否有著相當(dāng)大的意義。預(yù)習(xí)的目的是增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力的一種手段。
　　在實(shí)際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)中的個(gè)體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率，不失為一個(gè)良策。該怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
　　一、多讀，讀中感知品鑒
　　古人說：“書讀百遍，其義自見?！比~老曾說：“語文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則其功至偉。”可見，閱讀是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，逐步提高閱讀要求，培養(yǎng)其自讀能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　二、勤查，解決內(nèi)心疑惑
　　初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生僻詞。這時(shí)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生請(qǐng)來工具書幫忙，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上。勤查工具書能促進(jìn)學(xué)生讀書能力的提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
　　三、圈畫，記錄點(diǎn)滴心得
　　正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，因此要邊看書邊做記號(hào)。在前面自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)，勾畫自己認(rèn)為精彩的句段及對(duì)自己有所啟發(fā)的片段。
　　教師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，可以有這樣的要求：“把最使你感動(dòng)的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫?！币虼?，學(xué)生在讀的過程中能畫出課文中最令自己感動(dòng)的地方，融入自己的理解，初步學(xué)會(huì)用簡潔的文字給課文加批注，培養(yǎng)其思維能力。
　　四、設(shè)題，挖掘課文精髓
　　指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間預(yù)習(xí)后主動(dòng)選擇一些習(xí)題試做，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果，作為預(yù)習(xí)的一個(gè)小結(jié)。老師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地布置一些預(yù)習(xí)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生用新課知識(shí)解題。這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性，而且有助于新課教學(xué)的順利開展，更有助于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。把預(yù)習(xí)重點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)，使學(xué)生的理解能力與語言訓(xùn)練相結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效率。
　　總之，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)十分重要。它有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握語文知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。雖然培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長期的過程，但它一經(jīng)形成，學(xué)生將終身受益。
　　（作者單位 江蘇省贛榆縣青口鎮(zhèn)第三中心小學(xué)）