近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學生課業(yè)負擔、激發(fā)學習興趣和學習的積極性，使學生的“樂學”落到實處，提高了課堂教學效率。
　　不同的教學內(nèi)容應創(chuàng)設(shè)不同的教學情境。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學情境，將極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣、愛好和熱情。聲音是人類傳遞信息，表達情感，進行人際交往的重要手段，而錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。例如，在教學小學語文第十一冊《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，一老師先讓學生初讀課文，然后放錄音，學生聆聽課文錄音，心潮會隨著作者的情感激流而澎湃，一種生于斯長于斯的民族自豪感會從心底油然而生，學生聽完錄音，被邱少云那種嚴守鋼鐵般的紀律和顧全大局的崇高精神深深感動，從而激發(fā)了學生對英雄人物的崇敬之情。在教學中，我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學生聽錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀……真是“書讀百遍，其義自見”。通過錄音教學，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起了他們學習新知識的欲望，為深入分析課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學研究表明：在學習過程中學生運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那e6f30373bbfc860c0b9692f262d84c6ff84669f5c416f115e43aa73d8e797410么知識就越容易被理解和掌握。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。
　　俄國藝術(shù)家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位。”應讓學生在賞心悅目的學習過程中，獲得審美情趣以及審美的價值觀念，如《纖夫》的影像資料中，青山綠水的秀美及船夫的勞動美平行交織在同一個畫面上，采用大景深的鏡頭：兩岸俊秀的青山，藍天，一彎綠的河水和河岸雪白的鵝卵石，鄂西山區(qū)特有的龍尾船和一群趕集歸來的土家少女，水中船的影和插入水中的粗壯的船篙，身如彎弓般用力撐船的青年船夫。在整個歡快恬靜的意境中著力表達了船的力與美，表現(xiàn)出勞動創(chuàng)造美的鮮明主題。又如在《春天來了》的影像資料中，一條高懸藍天的高壓電線上停歇著的無數(shù)只黑色春燕，背景音樂《春天在哪里》漸起，使學生在耳聞目睹之中就得到了美的享受和美的熏陶。
　　靈活運用多媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間并培養(yǎng)各種能力。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效率。
　　（作者單位 河南省濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第三初級中學）