新的課程改革給現(xiàn)行的教學(xué)帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，“新課程改革不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，而且也將改變教師的教育教學(xué)生涯。”教師將在新課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的發(fā)展，教師專業(yè)化的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的必要條件。
　　一、教育觀念要“變”
　　觀念是束縛人們行動的枷鎖。要全面實(shí)施新課程改革，而新課程改革要求教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，教育科研的專家。所以在高中政治課堂教學(xué)中首要的就是更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。
　　1.轉(zhuǎn)變教育觀念首先要領(lǐng)會中學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新理論。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。
　　2.轉(zhuǎn)變教育觀念必然對教師提出更高的要求，即提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。所以高中政治教師不僅具有高尚的政治素質(zhì)，更應(yīng)該具有高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這就要求教師具有廣博的科學(xué)文化知識、精深的學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識，以此形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，促進(jìn)他們德才素質(zhì)的全面提高。
　　3.轉(zhuǎn)變教育觀念要求教師對自己的角色要有一個(gè)正確的定位。引導(dǎo)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂上學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，主要起激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥的作用。
　　二、教學(xué)模式要“變”
　　我們的課堂之所以要“變”，那是因?yàn)閺男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的角度來審視，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
　　1.教條化。突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的唯教材、唯教參、唯教案。把預(yù)設(shè)的教案當(dāng)做亦步亦趨的向?qū)А?br/>　　2.模式化。教學(xué)結(jié)構(gòu)模式化、教學(xué)具體行為的模式化。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)依然沿襲半個(gè)世紀(jì)前凱洛夫的五步教學(xué)模式（復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、講解新知、聯(lián)系鞏固、布置家庭作業(yè)），課堂中具體的教學(xué)和管理行為長期以來凝為刻板的、單調(diào)的、不變的模式（端坐、不得插嘴、課前禮貌用語）。只保留它的形式意義，其實(shí)質(zhì)性東西就會越來越遠(yuǎn)。
　　3.單一化。突出表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式和活動角色的單一化。人的心理過程是一個(gè)復(fù)雜的整體，知、情、意、行是相互聯(lián)系、相互滲透的。
　　4.靜態(tài)化。課堂中無真正有效的交往與互動，真正的互動與交往應(yīng)該是平等展開的，而對程序性知識也就是那些引導(dǎo)學(xué)生如何去做的知識產(chǎn)生的過程涉及甚少，學(xué)生對不少知識“知其然，而不知其所以然”“知其之所在，而不知其所以來，更不知其所74a6b6ae61140d33726ded7c2748dbe9789fa3ff3e1f180838e90f3f94eba091以去”。
　　新課程要求我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，在課堂上使他們的智力活動都“動”起來。用具有研究價(jià)值的問題去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，在解決問題的方法和途徑上進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”。其次要含蓄，問問題不可以問得太白，不能老是“對不對？”“是不是？”，要盡可能做到言有盡而意無窮，發(fā)人深省，耐人尋味。
　　三、學(xué)習(xí)方式要“變”
　　教師確立“教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及自我發(fā)展、善于創(chuàng)新的意識，必須樹立學(xué)生主體性觀念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生主體性教育觀念指導(dǎo)下的政治課教學(xué)模式應(yīng)開展課堂討論，提高學(xué)生素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或相近領(lǐng)域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性和完善人格為中心。
　　總之，我們要從升學(xué)壓力的束縛中解放出來，著眼素質(zhì)教育，在教學(xué)方法上下工夫，進(jìn)行調(diào)整和改革教法，適應(yīng)新課程帶來的新變化，如此，思想政治課必然會“柳暗花明又一村”。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市第二高級中學(xué)）