摘要:學風是校風的重要組成部分，是加強大學生思想政治教育、促進學生成長成材至關(guān)重要的方面。本文剖析了當今大學生學風建設(shè)中存在的主要問題，并闡述了作為與學生接觸最緊密的輔導(dǎo)員在高校學風建設(shè)中所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞:大學生;學風;輔導(dǎo)員;高校

學風是一所學校的靈魂，在信息全球化和我國全面建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的今天，如何培養(yǎng)大學生刻苦好學的進取精神與嚴謹治學的優(yōu)良風尚，無疑是當前高校學生教育、管理工作中所面臨的一個重大課題。高校輔導(dǎo)員作為大學生教育、管理和服務(wù)者，與大學生朝夕相處，在學風建設(shè)中更要發(fā)揮出不可替代的獨特而顯著的作用。

一、加強學風建設(shè)的重要性及強化學風建設(shè)中輔導(dǎo)員作用的意義

學風從狹義上講，主要指學生的學習目的、態(tài)度及學習行為的綜合表現(xiàn)[1]。在大學階段，學習是大學生的中心任務(wù)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，廣大學生才能科學利用大學期間的寶貴時間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質(zhì)。隨著我國改革開放的不斷深入，以及經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷推進，一方面，一些大學生也受到了商品經(jīng)濟和金錢價值觀的影響，學習目的不端正，學習態(tài)度功利化，只有通過加強學風建設(shè)才能幫助這些學生樹立科學的世界觀，領(lǐng)會學習的內(nèi)涵;另一方面，社會對人才的要求也日益提高，大學生只有勤奮學習，全面健康地發(fā)展，才能成為知識豐富、見識獨特、富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，才能順利地完成從學校到社會的角色轉(zhuǎn)變，在市場經(jīng)濟的競爭中站穩(wěn)腳跟。因此，加強學風建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，是造就大學生自身成才的極大需要。

輔導(dǎo)員是與大學生一起生活、一起學習的一線教師，可以隨時了解、發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題和不良傾向，是學校中與學生接觸最密切、最頻繁、最深入的群體，是能夠最真實、最直接掌握學生狀況的老師，也是學生最值得信賴的朋友。國務(wù)委員陳至立在2006年4月27日的全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議上指出:“輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友?！笨梢姡o導(dǎo)員作為教育者、管理者、服務(wù)者，具有多重身份，扮演多重角色，在大學生學風建設(shè)中更應(yīng)發(fā)揮出其他教師不可替代的作用。

二、當前大學生學風存在的主要問題

隨著辦學理念、辦學模式的不斷探索、完善及擴大，各大高校學生層次越來越復(fù)雜，有統(tǒng)招生、擴招生、?？粕?、定向生、聯(lián)合辦學項目(中外合作)學生等，學生層次的多樣性使得良好學風建設(shè)受到了一定影響。同時，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多社會觀念的改變也在影響著當今高校大學生的學習風氣。

(一)缺乏明確的學習目標及正確的學習動力

很多學生經(jīng)歷了高中的緊張學習跨進大學門檻后，面對前所未有的寬松環(huán)境感覺非常不適應(yīng)，學習目標變得很茫然，不再像高中時學習的目的那樣明確。尤其對于沒有考研打算的學生，失去了前進的方向，自然放低了對學業(yè)的要求。部分大學生接受高等教育純是隨波逐流，跟著社會大形勢走，卻不知學習的真正意義和目的是什么，缺乏遠大的理想，只為混得一紙文憑，抱著“60分萬歲，多一分浪費”的心態(tài)。尤其對于一些家庭經(jīng)濟較好的學生，沒有任何負擔，讀大學就為了用文憑壯壯門面。還有一些學生學習的功利性很強，注重學習成績只為了畢業(yè)后能應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位。

(二)不熱愛所學專業(yè)，存在厭學情緒

大多數(shù)學生入校前都缺乏對所學專業(yè)的了解，一部分是因為報考志愿盲目跟風，報熱門專業(yè)，卻不是自己感興趣和熱愛的學科。另一部分是因為接受專業(yè)調(diào)劑，所學的并不是自己當初報考的專業(yè)。還有學生對所報專業(yè)內(nèi)心期望值過高，入校后遇到了思想與現(xiàn)實的反差而感到失落。另有一部分在自認為非熱門專業(yè)學習的學生，總覺得自己所學專業(yè)沒有前途。這些學生都屬于不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，導(dǎo)致學習不安心，成績不理想，存在較為嚴重的厭學情緒，甚至對周圍同學也產(chǎn)生了消極影響。

(三)學習態(tài)度不端正，行為懶散，紀律松懈

大學課堂沒有固定班級、座位，同樣課程可以選擇不同老師任課，并且很多課程都是上百人的大班授課，這些因素共同導(dǎo)致了任課老師無法及時統(tǒng)計學生的上課出勤率，也不能很好地保證學生的聽課效果。因此，很多學生存在上不上課無關(guān)緊要的想法，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象屢禁不止。即使上課，基本都是坐在前排的學生認真聽講，而坐在后面的學生有的睡覺，有的看小說、聽音樂、玩手機，有的和同學交頭接耳等等。另外，大學生抄襲課后作業(yè)現(xiàn)象嚴重，考試作弊現(xiàn)象也屢禁不止。

(四)協(xié)調(diào)能力弱，自制能力差

高中時幾乎全部時間用于學習，課余生活或社會實踐活動很少，并且一直有老師和家長的嚴格監(jiān)督，因此一旦脫離高壓監(jiān)督并進入一種寬松自由很多的狀態(tài)中時，很多學生便體現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)能力弱，自制能力差。不少學生在剛?cè)雽W時參與了學校、學院的各種學生組織，熱情高漲，態(tài)度積極，工作認真，但明顯不懂得協(xié)調(diào)自己的時間和精力，顧此失彼，導(dǎo)致工作做得不錯，但考試成績一塌糊涂，甚至影響接下來的學習成績和狀態(tài)。有的學生不能合理、有效利用課余時間，只要有時間就逛街、上網(wǎng)、玩游戲、看電影電視劇、睡覺等等，即便意識到該學習了，也克制不了自己的惰性，自制能力差。另外，還存在一部分學生不能正確處理學習與戀愛的關(guān)系，整日忙于浪漫、忙于談情說愛，無心學習。如果感情出現(xiàn)問題或兩人之間出現(xiàn)矛盾而影響心情，就更無心學習了。

三、輔導(dǎo)員如何加強學風建設(shè)工作

(一)多形式、多渠道開展主題教育活動

思想指引行動，學風建設(shè)中仍應(yīng)把思想政治教育放到首位。大學四年每個階段學生的思想、心態(tài)都是不同的:大一新生從高中步入大學，對很多事都充滿了期待和好奇，因此最容易忽略學習;大二學生有些不知所措，茫然，找不到學習的方向;大三學生漸漸走向成熟，逐步穩(wěn)定;大四學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，心理壓力大，也容易把學習放到一邊[1]。所以各個階段如何引導(dǎo)學生樹立良好、健康、積極向上的學風，思想政治教育是十分重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合每個時期、每個年級的工作重點及學生特點，開展行之有效的主題教育活動，主題可以是“什么是大學”、“為了什么學習”、“成人、成才、成功”、“就業(yè)與考研的抉擇”等，形式可以是班會、座談會、研討會、征文等。總之，目的是從根本上讓學生通過樹立正確的人生觀、價值觀，從而樹立良好的世界觀，端正學習態(tài)度，樹立學習目標，啟發(fā)和提高大學生的思想覺悟，加強學風建設(shè)的自覺性。

(二)完善制度，強化管理，構(gòu)建有效激勵——約束機制

在學風上，輔導(dǎo)員要從學生管理角度建立完善的激勵導(dǎo)向和紀律約束機制。人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。要使大學生成為社會所需要的合格人才，除了必須具備一定的外部條件外，就是如何更大限度地激發(fā)學生自身潛在的活力。激勵——約束機制建設(shè)是優(yōu)良學風建設(shè)的有力保證。首先，引入競爭機制，開展學習競賽，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上推動學風建設(shè);其次，通過評選優(yōu)秀學風先進集體和個人，表彰學習成績突出或在全國、市、校各級各類競賽、比賽中取得好成績的同學，發(fā)揮先進典型和榜樣的激勵作用;再次，切實做好綜合測評、獎學金評定及其它各類評優(yōu)評獎等工作，切實發(fā)揮“獎優(yōu)罰劣”在學風建設(shè)中的導(dǎo)向作用;最后，建立起真正意義上的競爭淘汰機制，在人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，督促落后同學努力學習，迎頭趕上。

同時，要高度重視嚴肅考風考紀的制度建設(shè)，大力開展誠信教育，并對學習態(tài)度不端正、曠課現(xiàn)象嚴重、考試違紀、作弊的同學嚴肅處理，通過開展案例分析、學習《學生手冊》、通報批評等形式對全院乃至全校學生起到思想教育作用和警示作用。

(三)抓好班風建設(shè)，促進學風建設(shè)

環(huán)境和氛圍對人的影響是至關(guān)重要的，因此班風如何對學風建設(shè)有著深遠的影響。好的班風的形成，一方面，需要輔導(dǎo)員親自深入班級、深入同學，細致開展工作，通過進課堂、進宿舍、進網(wǎng)絡(luò)等各種渠道和方式了解班級情況及學生狀況，及時通過面對面談心、網(wǎng)絡(luò)溝通、班會等方式進行引導(dǎo)和調(diào)整。另一方面，輔導(dǎo)員要培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得師生雙方信賴的班級干部隊伍，既為更加深入學生內(nèi)部、全面了解學生情況搭建橋梁，又在班級中塑造榜樣，讓這支隊伍在各方面起到積極的導(dǎo)向作用。此外，在班風建設(shè)中還要充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，要求學生黨員主動關(guān)心同學的思想、生活和學習，幫助有困難同學，在學風建設(shè)中起模范帶頭作用，增強集體凝聚力。最后，輔導(dǎo)員要組織、鼓勵同學通過開展形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情和友誼，培養(yǎng)團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感，形成良好的班風。

(四)加強宿舍文化建設(shè)，抓好陣地

宿舍是高校學生學習、生活、休息的重要場所，學生大學四年有近一半時間在宿舍度過。在一個學習氛圍濃厚、整潔有序、健康向上的宿舍中，同學們互助互愛，相互激勵，在輕松和諧的氛圍中讓大腦得到充分休息，緩解壓力，提高學習效率[2]。因此，良好的宿舍文化建設(shè)對優(yōu)良學風建設(shè)起著積極的保證作用，而這點主要要依托于一線輔導(dǎo)員，首先，健康的宿舍文化建設(shè)離不開完善的制度和嚴格的管理，通過嚴格管理和建立有效的監(jiān)督機制，使學生在宿舍生活中有章可循，促進良好生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成;其次，要有相應(yīng)的激勵措施，建立考核評比機制，形成積極向上的宿舍文化競爭氛圍。比如開展文明和諧宿舍評比、學風優(yōu)良宿舍評比等項目，使同學們的努力及時得到肯定，同時也樹立榜樣，起到相互促進、共同進步的效果;另外，通過舉辦以寢室為單位參加的各項文體活動，如寢室文化節(jié)等，以增強寢室同學的團結(jié)協(xié)作意識，加深寢室各成員之間的友誼;最后，要鼓勵學生通過改善宿舍環(huán)境來營造良好的生活、學習氛圍。比如在走廊或窗臺擺放花卉盆景、適當懸掛字畫和勵志名言警句、自主申報免檢寢室等，使學生在感受宿舍溫馨的同時，陶冶情操，激發(fā)斗志，增強自我約束力，增加學生對“宿舍是我家”的認同感和歸屬感，真正做到自覺維護宿舍環(huán)境，營造良好的生活、學習氛圍。

參考文獻

[1]王雋.試論輔導(dǎo)員在大學生學風建設(shè)中的作用[J].黑龍江科技信息，2009，(3).

[2]胡俊鋒.大學生宿舍文化建設(shè)與學風建設(shè)[J].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版)，2008，(2).

[責任編輯:楊金紅]