摘要:長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，高校輔導(dǎo)員普遍存在工作不安心、在崗思轉(zhuǎn)崗、流動(dòng)速度快、隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，迫切要求高校采取有效措施積極推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，對(duì)于有效加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和管理工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;專業(yè)化;思考

高校輔導(dǎo)員是高校從事德育工作，開(kāi)展思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。他們?cè)诠ぷ髦兄v黨性、顧大局、表現(xiàn)出較強(qiáng)的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定中發(fā)揮著重要作用。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見(jiàn)》中指出，要完善思想政治教育宗旨隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理機(jī)制，特別是要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建立一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。然而，目前高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理和建設(shè)中存在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不明確，在組織上無(wú)歸屬感，事業(yè)上難有成就感等諸多弊端，因此積極探索新形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化體系的形成，不僅是現(xiàn)實(shí)急需解決的問(wèn)題，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一、目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和管理存在的問(wèn)題

(一)工作職責(zé)不明確，事務(wù)性工作繁多

學(xué)生的思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)工作中，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都找輔導(dǎo)員，在許多高校中，輔導(dǎo)員名義上是教師，充當(dāng)?shù)膮s是學(xué)生的“保姆”、學(xué)校職能部門的“勤務(wù)兵”、院系的“服務(wù)員”的角色。由于對(duì)輔導(dǎo)員的多重管理、多重考核，使輔導(dǎo)員整天忙于事務(wù)性工作，且工作任務(wù)繁雜、時(shí)限規(guī)定緊、工作強(qiáng)度大，這使得他們感到每天奔忙于日常事務(wù)中，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)認(rèn)真調(diào)研、系統(tǒng)分析，從而弱化了自己的核心工作——對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

(二)高校普遍缺乏對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的系統(tǒng)培訓(xùn)和教育計(jì)劃

多年來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)了只“擠奶”不“喂料”的現(xiàn)象，目前，在高校中發(fā)展定位和實(shí)際工作中，普遍存在著只把教學(xué)、科研作為學(xué)校的中心工作，而把思想政治教育工作降到輔助和附屬的地位，由于高校的管理者普遍輕視學(xué)生工作，導(dǎo)致對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方面缺乏有力的保障措施，致使輔導(dǎo)員得不到學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，加上輔導(dǎo)員整日面對(duì)繁雜的事務(wù)性工作，幾乎無(wú)暇學(xué)習(xí)和提高，大多憑經(jīng)驗(yàn)工作或靠“吃老本”。由于沒(méi)有理論、政策和方法的更新，輔導(dǎo)員面對(duì)社會(huì)上的新思潮、新思想、新情況及熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，存在困惑和不解，更不能站在理論高度給學(xué)生加以釋疑解惑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

(三)輔導(dǎo)員普遍沒(méi)有歸屬感，隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

由于工作成績(jī)得不到認(rèn)可，加上日后發(fā)展方向不明確，和流動(dòng)機(jī)制不健全，相當(dāng)多的輔導(dǎo)員把自己的工作僅作為一種過(guò)渡性工作。一方面，輔導(dǎo)員工作自身的特殊性，決定了在職稱評(píng)定中與專業(yè)教師相比明顯處于劣勢(shì)，使輔導(dǎo)員思想壓力大，有后顧之憂，于是很多人只是把輔導(dǎo)員工作做“跳板”，通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)行從事教學(xué)和科研工作，嚴(yán)重影響了這支隊(duì)伍的成熟與穩(wěn)定。另一方面，很多高校輔導(dǎo)員本職工作的發(fā)展空間狹小，讓輔導(dǎo)員并不看好自身工作的前景，往往是一邊操心工作，一邊憂心后路，很難安心工作，這也是輔導(dǎo)員工作非職業(yè)化和專業(yè)化最具體的體現(xiàn)。

(四)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次不合理，缺乏專業(yè)性

就目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體而言，普遍存在年齡兩級(jí)分化現(xiàn)象，老的老，小的小。年輕輔導(dǎo)員大多是剛畢業(yè)參加工作不久的大學(xué)生，盡管他們精力充沛，工作熱情高，但因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，且往往自身思想還欠成熟，在從事思想教育管理和處理突發(fā)事件是往往處理不當(dāng)，易犯錯(cuò)誤。等有了經(jīng)驗(yàn)往往又轉(zhuǎn)到其他崗位了。而年齡大的輔導(dǎo)員受年齡、精力及家庭等因素影響，思想意識(shí)上相對(duì)保守，工作方法單一，難有創(chuàng)新，而且大多輔導(dǎo)員都是工科畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，缺乏科學(xué)管理知識(shí)和思想政治教育專業(yè)技能，因而很難發(fā)揮輔導(dǎo)員政治思想教育工作本身的職能。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化的必要性

大部分高校由于對(duì)輔導(dǎo)員工作的不重視，導(dǎo)致輔導(dǎo)員成為了學(xué)校的邊緣人，長(zhǎng)期處于多人用、少人管的狀態(tài)，只有遇到重大安全穩(wěn)定形勢(shì)或出現(xiàn)緊急突發(fā)事件才認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要作用，學(xué)校管理者對(duì)輔導(dǎo)員工作的肯定也大多停留在口頭上，讓人產(chǎn)生“用起來(lái)重要，用之后次要”的感覺(jué)，極大的挫傷了廣大輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的積極性和自豪感。而且輔導(dǎo)員不能象專業(yè)教師一樣，成為一項(xiàng)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)，“非專業(yè)化”的輔導(dǎo)員管理制度極大的影響了高校思想政治工作的效果。

而且輔導(dǎo)員工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)，特別是要掌握一定的專業(yè)理論和專業(yè)技能，諸如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、危機(jī)處理以及生理健康等多方面的專業(yè)能力，只有專業(yè)化的輔導(dǎo)員才能為學(xué)生提供個(gè)性化的，有實(shí)效的服務(wù)和指導(dǎo)，但目前大多數(shù)輔導(dǎo)員都缺乏相關(guān)的專業(yè)背景和專業(yè)訓(xùn)練。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授曾指出:“社會(huì)職業(yè)有一條鐵律，即只有專業(yè)化才能有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重，如果一種職業(yè)是人人都能擔(dān)任的，在社會(huì)上是沒(méi)有地位的”。[1] 因此，專業(yè)化是輔導(dǎo)員區(qū)別于其他專業(yè)并持續(xù)發(fā)展重要出路。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的意義

(一)有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)

學(xué)生思想政治工作要求輔導(dǎo)員具有良好的思想政治素質(zhì)、較強(qiáng)的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。“專業(yè)化”可以使輔導(dǎo)員向“專家型”發(fā)展，[2]這就需要通過(guò)各種途徑給輔導(dǎo)員提供各種學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，加快輔導(dǎo)員只是更新的速度，使他們能與時(shí)俱進(jìn)地掌握新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的理論、機(jī)制和方法，把他們培養(yǎng)成學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。

(二)有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍

穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是做好學(xué)生工作的前提，沒(méi)有穩(wěn)定，就會(huì)失去凝聚力和向心力，更談不上戰(zhàn)斗力?！皩I(yè)化”引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為職業(yè)化的高校思想政治工作者，這樣他們必然會(huì)把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一個(gè)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)，而不是一個(gè)臨時(shí)職業(yè)和“跳板”。這樣勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的歸屬感和對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感，從而把輔導(dǎo)員工作作為個(gè)人事業(yè)來(lái)發(fā)展，并且全身心地投入到本職工作中，以克服輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的非正常流動(dòng)性快和在崗時(shí)間短的不足。

(三)有利于提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位

通過(guò)輔導(dǎo)員專業(yè)化，可以使輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自主性，努力提高專業(yè)知識(shí)和能力，使自己從經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員向研究型輔導(dǎo)員發(fā)展，使自己的專業(yè)成熟度不斷提高，真正成為既是學(xué)生思想政治工作的理論研究者，也是實(shí)踐者。這樣才能提高輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)地位，從根本上改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，使輔導(dǎo)員成為令人尊敬和羨慕的職業(yè)。

(四)有利于增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性

黨的十七屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)重大問(wèn)題的決定》指出:“當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際金融危機(jī)影響深遠(yuǎn)，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生新變化，國(guó)際力量對(duì)比出現(xiàn)新態(tài)勢(shì)，全球思想文化交融交鋒呈現(xiàn)新特點(diǎn)……”，新形勢(shì)的出現(xiàn)對(duì)高校德育工作造成新的沖擊，尤其是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想，高校擴(kuò)招、就業(yè)形式轉(zhuǎn)換、后勤物業(yè)化出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，使得傳統(tǒng)的管理模式不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化作為高校學(xué)生思想政治工作的新機(jī)制之一，積極探索新形勢(shì)下輔導(dǎo)員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，不斷探索新情況，根據(jù)形勢(shì)變化為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)和幫助，從而增強(qiáng)德育工作的時(shí)效性。

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，會(huì)進(jìn)一步發(fā)展和提高輔導(dǎo)員的專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，是大勢(shì)所趨，高校職業(yè)努力建設(shè)一支精明強(qiáng)干、學(xué)有所長(zhǎng)、有專業(yè)依托的專家型、專業(yè)化大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，才能切實(shí)把大學(xué)生思想政治教育工作提高到一個(gè)新水平，適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新思想和新問(wèn)題，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。

參考文獻(xiàn)

[1]朱敏.淺談高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(2).

[2]吳廣宇.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化探析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

[責(zé)任編輯:楊金紅]