摘要:高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要基地，同時(shí)負(fù)有科技創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)的任務(wù)。建設(shè)和諧的高校校園不僅符合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代主旋律，而且也是高校改革進(jìn)程中的一個(gè)必不可少的系統(tǒng)性戰(zhàn)略工程。我們要在正視建設(shè)和諧高校校園重要性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到建設(shè)和諧高校校園的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞:和諧社會(huì);高校;和諧校園

黨的十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這一宏偉目標(biāo)的提出，體現(xiàn)了我們黨對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化。而建設(shè)和諧的高校校園也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，因此深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，努力構(gòu)建和諧高校校園便成了高校踐行科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)長(zhǎng)期性戰(zhàn)略任務(wù)，也是高校肩負(fù)的教育光榮使命。

一、和諧高校校園的內(nèi)涵

“一般意義上的和諧社會(huì)是指社會(huì)成員能夠?qū)崿F(xiàn)各盡所能、各展所長(zhǎng)，社會(huì)各階層之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)，利益分配能夠公正，社會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)運(yùn)行和健康發(fā)展”[1] (P.11)?！皩?duì)于高校而言，和諧的高校校園是以培養(yǎng)和諧的高素質(zhì)人才為核心，以師生的發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，以校園為陣地，各種教育子系統(tǒng)及其要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，從而形成教育合力使學(xué)校達(dá)到全面持續(xù)可協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)，全體師生各盡所能、各得其所、和諧相處的校園”[2](P.8)。高校是由老師、學(xué)生、管理人員和教輔人員等按照一定的規(guī)章制度組成起來(lái)的相互聯(lián)系的社會(huì)組織。加強(qiáng)和諧高校校園建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，同時(shí)也是更好地培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我們所指的和諧校園應(yīng)是一個(gè)這樣的學(xué)校:校園內(nèi)的各種教育要素能夠良性調(diào)動(dòng)、各方面的利益能夠得到兼顧、各種矛盾也能夠得到及時(shí)有效的處理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

二、建設(shè)和諧高校校園的必然性

高校在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性的作用。和諧高校校園建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)是相互聯(lián)系、相互影響的統(tǒng)一體，推進(jìn)和諧高校校園建設(shè)既是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，同時(shí)又為構(gòu)建和諧社會(huì)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和智力支持。

首先，建設(shè)和諧高校校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。高校作為培養(yǎng)人才、科教創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的重要基地，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃。整個(gè)社會(huì)所需要的國(guó)家建設(shè)的棟梁之才都是由高校培養(yǎng)的，沒(méi)有高校為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)人才，構(gòu)建和諧社會(huì)的宏偉工程將是不可想象的。營(yíng)造和諧的高校校園可以為學(xué)生們的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的氛圍，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)提供一個(gè)和諧的示范基地，并為和諧社會(huì)的創(chuàng)建提供動(dòng)力源泉。我們要積極的引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀與和諧發(fā)展的理念，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多建設(shè)和諧社會(huì)的新力量。

其次，建設(shè)和諧高校校園是提高高校整體辦學(xué)實(shí)力的重要條件。學(xué)校的辦學(xué)條件包括硬件設(shè)施和師資力量、文化理念等軟件因素。學(xué)校的發(fā)展與提高，不能僅僅依賴于這些硬件設(shè)施投入的增加和教學(xué)環(huán)境的改善，更要側(cè)重于學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)。而我們只有把高校校園內(nèi)部各教育要素、教育環(huán)節(jié)有序地調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使得整個(gè)學(xué)校工作高效、和諧的發(fā)展。和諧高校校園的最終期望是將全體教師的工作目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使得教師之間相互信任、平等友愛(ài)，在和諧的氛圍中共同關(guān)心學(xué)校的興衰榮辱，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力而不斷提高、完善自己的教學(xué)能力和管理水平，從而使學(xué)校實(shí)現(xiàn)在效益、師資水平、教學(xué)質(zhì)量、科研水平等方面的實(shí)力不斷提升。

再次，建設(shè)和諧高校校園是遵循教學(xué)和教育規(guī)律的現(xiàn)實(shí)需要。馬克思主義認(rèn)為，規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)校要和諧有序的發(fā)展，必須遵循教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)律。學(xué)校教育要以學(xué)生為本，崇尚科學(xué)，追求和諧發(fā)展的辦學(xué)理念。在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下營(yíng)造和諧的育人環(huán)境，科學(xué)配置各種教育資源，創(chuàng)建和諧的高校校園，從而更好地遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、教師教學(xué)規(guī)律、校園建設(shè)與發(fā)展規(guī)律以及行政管理規(guī)律，使一切有利于師生成長(zhǎng)成才和學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重和支持，從而推動(dòng)學(xué)校和諧穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

最后，建設(shè)和諧高校校園是學(xué)生成才的重要保證。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們的學(xué)生在離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。因此為了給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們?cè)谔幚砗萌伺c人之間的關(guān)系同時(shí)，在和諧學(xué)校建設(shè)中我們也不能忽視校園自然環(huán)境的作用。另外，還要加強(qiáng)制度建設(shè)。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為“學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律猶如磨盤沒(méi)有水?！蔽覀冎?，磨盤沒(méi)有水，磨盤就會(huì)停止。所以學(xué)校的改革與發(fā)展，離不開一套行之有效的規(guī)章制度。要大力加強(qiáng)制度建設(shè)，完善與健全學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)盆和效率。

“優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)埂！盵3](P.9)和諧的高校校園里面寬松、民主、平等環(huán)境，能夠起到良好的育人效果。在這樣的校園里面，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力都會(huì)得到提升;學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)都將得到陶冶，這將對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才起著重要作用。

三、創(chuàng)建和諧高校校園的途徑

(一)教育資源合理配置

教育資源的合理配置，就是要使教育資源的使用更為科學(xué)、有效。杜威認(rèn)為，學(xué)校是一種專門組織起來(lái)的傳遞文化知識(shí)的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。學(xué)校的主要職責(zé)是一代一代地傳遞種族經(jīng)驗(yàn)，將人類文化遺產(chǎn)中最有價(jià)值的部分永久地保存下來(lái)。合理配置教育資源要依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展?fàn)顩r和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求狀況。教育資源的配置、布局的調(diào)整要在體制、機(jī)制、布局上保證辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位教師，促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育資源的合理配置一方面改善了辦學(xué)條件，使教育質(zhì)量得到整體提升，學(xué)校的辦學(xué)條件和發(fā)展環(huán)境得到了優(yōu)化。另一方面也促進(jìn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)變得更加合理公平化。

(二)和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，因此構(gòu)建和諧高校校園也要全面貫穿人的理念。學(xué)校的辦學(xué)就是要以學(xué)生為本，以教師為本，使師生員工之間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)。當(dāng)前，大學(xué)生的教育問(wèn)題比過(guò)去要復(fù)雜得多，我們更要根據(jù)學(xué)生的需求和具體情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助每一個(gè)學(xué)生找到其發(fā)展的最佳途徑。同時(shí)，要尊重教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，以提高教師素質(zhì)為核心，充分增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)和民主參與意識(shí)。力求多角度、全方位、科學(xué)、公正、公開的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園，就是要樹立以師生為本，力求在整個(gè)學(xué)校中構(gòu)建公平、民主、和諧的人際氛圍。

(三)人與自然的和諧統(tǒng)一

校園的自然環(huán)境包括大學(xué)的教學(xué)、科研、生活和文體活動(dòng)等設(shè)施條件以及花草樹木、建筑雕塑等自然人文景觀，它們是校園文化的物質(zhì)反映，也是特定歷史時(shí)期內(nèi)一定教育思想和設(shè)計(jì)觀點(diǎn)在校園設(shè)施中的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基十分重視校園環(huán)境在教育中的作用，他曾有一句名言:“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話?！币馑际钦f(shuō)使環(huán)境也發(fā)揮育人的作用。完善的建筑設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境，對(duì)生活在其中的師生能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響與作用。這就要求高校在硬環(huán)境建設(shè)中，整體的布局要注重和諧，充分體現(xiàn)人性化要求，無(wú)論是建筑物，還是一草一木、一山一水都要突出特色，體現(xiàn)較高的文化品位和審美價(jià)值，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

(四)豐富多彩的校園文化

校園文化對(duì)于大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向有著潛移默化的影響。當(dāng)前，我們要努力建設(shè)體現(xiàn)正確辦學(xué)方向、具有濃郁學(xué)校特色、廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。美國(guó)教育家伯爾凱和史密斯指出:一所辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱，“這里的每一樣?xùn)|西都不是隨意擺設(shè)的”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。因此要不斷改善校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)藝術(shù)感，提升文化品位。充分理解大學(xué)文化所蘊(yùn)涵的科學(xué)、自由、民主等精神，并將其滲透和融入到學(xué)校教學(xué)與管理中，從而營(yíng)造出文明有序的工作環(huán)境與溫馨和諧的育人環(huán)境。

(五)以平安保和諧

校園平安是和諧校園的保障，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)性工作。由于高校與社會(huì)之間人際活動(dòng)頻繁，因此校園問(wèn)題社會(huì)化、社會(huì)問(wèn)題校園化的情況時(shí)有發(fā)生。如果校園周邊環(huán)境秩序混亂，校園事件頻繁發(fā)生，那么師生就難以安心教書和勤奮學(xué)習(xí)。因此必須加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作，防止校園暴力事件的頻繁發(fā)生，為和諧校園的建設(shè)、大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)建設(shè)平安高校校園，還需要不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作。充分發(fā)揮大學(xué)生團(tuán)體自我教育、自我服務(wù)的作用，使學(xué)生社團(tuán)成為思想政治工作的重要陣地。

(六)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展

和諧校園的構(gòu)建最終還是要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)構(gòu)建和諧校園成功與否的一個(gè)重要尺度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧發(fā)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，而且要給每個(gè)人精神生活的幸福，使每個(gè)人有豐滿的內(nèi)在精神世界，能享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的歡樂(lè)，具有個(gè)人的尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感和自豪感。因此，學(xué)校要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，那么和諧高校校園的建設(shè)勢(shì)在必行。

高校作為人才成長(zhǎng)的搖籃，要深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，一切從實(shí)際出發(fā)。依據(jù)因校制宜和育人為本的和諧高校校園發(fā)展理念，針對(duì)目前和諧高校校園建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，采取切實(shí)有效的策略和方法進(jìn)行治理，消除不和諧現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)以人為本的高校和諧校園發(fā)展創(chuàng)造條件?？傊椭C校園絕不是一個(gè)無(wú)差別、無(wú)沖突的校園，而是一個(gè)利益相對(duì)均衡的校園。因而，構(gòu)建和諧校園的根本之處在于必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的原則，通過(guò)協(xié)調(diào)各種矛盾，充分利用各種社會(huì)資源使和諧校園成為和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯:周來(lái)順]