摘要:堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育是時代發(fā)展的必然要求， 大學(xué)生是和諧社會的建設(shè)者和接班人，用社會主義核心價值統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育， 是由當代大學(xué)生思想狀況和高校思想政治工作的多樣化決定的。為此必須拓展教育渠道，創(chuàng)新教育理念，切實增強高校社會主義核心價值體系建設(shè)的實效性。把握“三個結(jié)合”，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，做到“五個統(tǒng)一”。

關(guān)鍵詞:社會主義核心價值體系;大學(xué)生;思想政治教育創(chuàng)新

黨的十七大報告中指出:“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！盵1]其深刻闡明了我國思想政治教育創(chuàng)新的基本內(nèi)容和前進方向。這既是對全社會的要求，更是對高等院校的要求。是祖國的未來，是民族的希望。高校肩負著為國家和社會培養(yǎng)和輸送高層次人才，培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任。其思想政治工作應(yīng)在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、高校思想政治工作的多樣化決定了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新必須堅持社會主義核心價值體系

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多樣化趨勢日益明顯，大學(xué)生在思維方式、生活方式、交往方式、價值取向等方面深受其影響與沖擊，發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了許多新問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.功利色彩強，社會理想弱

部分大學(xué)生的理想帶有濃厚的功利色彩，講究實惠的思想相當普遍。他們要求入黨、競選學(xué)生干部、參與社會實踐活動只是為將來謀求一份理想的工作增加籌碼。

2.道德認知強，道德行為弱

部分大學(xué)生對基本的道德規(guī)范能夠從思想上認識和把握，卻不能加以落實。他們有強烈的報國熱情卻缺乏具體的行動;對社會上各種丑惡現(xiàn)象深惡痛絕卻置身其中;期待建立和諧規(guī)范的社會道德秩序卻自身不能嚴格遵守;有建功立業(yè)的愿望卻缺乏腳踏實地的精神。

3.時代感強，責(zé)任感弱

當代大學(xué)生具有強烈的時代感，善于觀察和思考，接受能力強，但卻缺乏高度的社會責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。他們往往把個人事業(yè)的成功和生活美滿當作自己的理想和追求，而將為社會做貢獻和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的遠大目標拋擲腦后。

4.虛榮心強，誠信度弱

極少數(shù)學(xué)生拜金主義思想嚴重，攀比之風(fēng)盛行;把追求高消費當作一種時尚。不但如此，考試舞弊現(xiàn)象也屢見不鮮。

5.自我意識強，自我評價弱

部分大學(xué)生在處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系問題上，過分強調(diào)個人主義，缺乏團隊合作意識。在價值評價標準上，采取雙重標準，常常以集體主義的價值標準要求他人，卻用利己主義的價值標準對待自己，在觀念上認同集體主義價值取向，在行動上卻從個人利益出發(fā)，對自我采取肯定性評價，而對他人則采取否定性評價。

這些變化對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要影響，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和西方敵對勢力對我國實施的“西化”、“分化”戰(zhàn)略，也給大學(xué)生思想政治教育增加了難度。因而，高校思想政治工作呈現(xiàn)出多樣化的特點。

二、傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方法與途徑的缺陷決定了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新必須堅持社會主義核心價值體系

在我國傳統(tǒng)的高等教育領(lǐng)域中，由于奉行“社會本位”理念，對學(xué)生進行的思想政治教育仍以自上而下的強制組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)為主，方法和途徑存在缺陷，理論性較強，但在處理實踐中出現(xiàn)的問題時適用性較差，存在一定的局限性，嚴重阻礙了思想政治教育效果的實現(xiàn)。

首先，價值取向片面化。在價值取向上傳統(tǒng)教育過分強調(diào)社會價值，沒有真正以學(xué)生的現(xiàn)實需求和全面發(fā)展為本，約束了學(xué)生的個性發(fā)展。在教育行為上過于強調(diào)思想政治教育的“塑造”和“管制”功能，盲目追求“整齊劃一”的德育效果，崇尚“聽話教育”，忽視大學(xué)生的個體需要與感受，不注重解決大學(xué)生的實際問題，不關(guān)心大學(xué)生的正當利益，缺乏“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福服務(wù)”的人文關(guān)懷意識。

其次，教育過程認知化。把思想政治教育過程等同于知識的認知過程，沒有將灌輸和滲透相結(jié)合，將對社會規(guī)范的認知、掌握和理解與對教育理論的實踐單純的割裂開來，將德育過程等同于智育過程，忽略了人與人之間的交流，忽視了受教育者自身的實踐活動;將“掌握”和“認同”等同起來，忽視了外在的道德需求向?qū)W生個體道德需要轉(zhuǎn)化的心理機制研究;對學(xué)生日常生活中多樣化的道德實踐關(guān)心不足，忽視了道德修養(yǎng)的巨大作用。忽略了道德信念和道德行為的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使得道德行為不能有效地內(nèi)化為道德信念，道德信念也不足以外化、支持和指導(dǎo)道德行為，導(dǎo)致德育的實效受限。

再次，教育途徑單一、分散化，缺乏有效整合。傳統(tǒng)教育單純依賴課堂教學(xué)，忽視了校園文化、社會實踐等隱性教育途徑的育人功能。課堂教學(xué)過分地強調(diào)理論課的主渠道作用，缺乏寓思想政治教育于全課程教育的觀念，沒有深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源。

最后，教育方法簡單化。傳統(tǒng)教育將學(xué)生視為社會道德規(guī)范的被動接受者，采取以灌輸為主的“填鴨式”德育方法，忽視了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的能力，抹殺了學(xué)生的能動性，無視學(xué)生個體差異性和自身的需要，致使思想政治教育流于形式。

三、拓展教育渠道，創(chuàng)新教育理念，切實增強用社會主義核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的實效性和針對性。

在新形勢下，由于教育內(nèi)容的新拓展，教育對象的新特點，教育目標的新要求，思想政治教育工作者必須正視學(xué)校思想政治工作主客體發(fā)生的變化和存在的問題，將社會主義核心價值體系融入到高校思想政治教育工作的全過程，并在其指導(dǎo)下積極探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法與途徑，增強思想政治教育的創(chuàng)造力、說服力、感召力，努力構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的工作平臺，提高高校思想政治教育的實效性和針對性，使思想政治工作與時俱進，煥發(fā)出新的時代生機與活力。

(一)堅持以人為本，把握“三個結(jié)合”

1.教育與自我教育相結(jié)合

大學(xué)生較之未成年人，主體意識、平等意識更加強烈。因此，開展大學(xué)生思想政治教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的內(nèi)在需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力和個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。改變以教育者為中心的思維方式和“我說你聽”的教育方式，確立教育者的主體性與受教育者的主體性辯證統(tǒng)一的新主體觀，在充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用的同時，著力激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的參與熱情，使之能夠以主體的姿態(tài)積極參與教育活動，主動接受教育和開展自我教育，自覺地按照社會要求塑造自己良好的思想品德;以大學(xué)生社團建設(shè)為依托，積極支持和引導(dǎo)大學(xué)生自主開展活動，啟發(fā)他們的主體意識、參與意識，調(diào)動他們的積極性、主動性，使他們在自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束中全面提高素質(zhì)和能力。

2.思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

心理的健康發(fā)展，是形成良好思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生由于面臨學(xué)習(xí)、生活、情感、經(jīng)濟、就業(yè)等方面的壓力導(dǎo)致心理問題明顯增多，成為影響大學(xué)生健康成長的新的重要因素。這就要求思想政治教育工作者一方面要通過曉之以理的思想教育來疏導(dǎo)心理問題;另一方面要切實搞好大學(xué)生的心理咨詢活動，并將心理咨詢活動作為高校思想政治教育的重要組成部分。加大心理健康教育師資隊伍建設(shè)力度;建立健全心理健康教育和咨詢的專門機構(gòu);不斷探索思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑，為大學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合

從一般意義上講，思想政治教育是以解決學(xué)生思想問題為目的的。大學(xué)生由于對現(xiàn)狀、社會不良現(xiàn)象或?qū)W校的不滿，單純的說教已無法達到解決問題的目的，必須從思想政治教育與解決實際問題結(jié)合入手，通過擺事實，講道理，對大學(xué)生進行說服教育，幫助他們客觀全面地認識問題、分析問題，做到既以理服人，又以情感人，幫助大學(xué)生處理好成長過程中學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，通過解決具體實際問題提高大學(xué)生的精神境界。

(二)增強教育實效，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”

1.由顯性教育向顯隱結(jié)合轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育教育目的直接，教育方式單調(diào)，學(xué)生參與不夠，學(xué)生的主體性無法充分表現(xiàn)，易引起學(xué)生逆反心理。因此，思想政治教育要實現(xiàn)人的思想轉(zhuǎn)變，就必須在搞好顯性教育的同時，將有意識注入和無意識熏陶結(jié)合起來，開展隱性教育，以“潤物細無聲”的方式，潛移默化地將思想政治教育融入到學(xué)校管理的方方面面，追求“使學(xué)生受到教育并避免學(xué)生感覺有人在教育他”的意境，增強育人的效果。

2.由單一灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變

思想政治教育不能僅停留在空洞的理論說教、單向的理論灌輸、抽象的理論宣講的層次，必須通過師生間的相互尊重、相互理解、平等相待、互動共融，形成教育者與被教育者雙向交流的新模式;通過思想政治教育工作者自身的人格力量、情感力量以身作則，言傳身教，率先垂范，從而達到曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行的目的;尊重和發(fā)揮大學(xué)生在品德建構(gòu)和道德實踐中的主體性、創(chuàng)造性和批判精神，對正確的思想觀點予以肯定，對合理的建議和要求表示歡迎，對不正確甚至錯誤的思想觀點則通過批評引導(dǎo)，使之及時加以糾正。

3.由公開教育向滲透教育轉(zhuǎn)變

我們要從全員育人、全過程育人、全方位育人的要求出發(fā)，把思想政治教育拓展到與大學(xué)生活相關(guān)的各個方面和各個環(huán)節(jié)，形成隱性化的教育載體，把社會主義核心價值體系貫穿于校園文化建設(shè)的全過程和全方位，充分發(fā)揮大學(xué)精神潛移默化的作用，發(fā)揮校園文化審美、娛樂、陶冶情操的功能，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、健康高雅、生動活潑的校園文化藝術(shù)活動，營造良好的育人環(huán)境，塑造大學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。

4.由被動應(yīng)付向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變

在市場經(jīng)濟條件下，由于社會生產(chǎn)力水平的多層次性和所有制形式的多樣性，以及影響人們思想形成、變化發(fā)展等因素的多樣性、復(fù)雜性、變化性，思想政治教育要取得實際效果，必須主動適應(yīng)形勢，在加強調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，把握形勢發(fā)展的方向，找準學(xué)生所關(guān)心的熱點，瞄準學(xué)生的實際需求，選準思想教育的基點，實行“分層式”思想政治教育，做到內(nèi)容有針對性，預(yù)期準備充分，時間精短，講求效率;保持信息暢通，對可預(yù)見、可觀測的情況要主動“介入”，防患于未然。

(三)開放教育視野，做到“五個統(tǒng)一”

1.一元化指導(dǎo)與多元化要求的統(tǒng)一

對大學(xué)生進行思想政治教育，必須旗幟鮮明、毫不動搖地堅持馬克思主義的一元化指導(dǎo)地位，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用。同時要防止政治僵化與思想專制，防止具體工作中的“一刀切”，把先進性要求與廣泛性要求、普遍性要求與個性化教育結(jié)合起來，在把握主體價值導(dǎo)向的同時以兼容并包的心態(tài)回應(yīng)社會的不確定性因素和時代的多元化浪潮，做到因地、因人、因事、因時制宜。

2.課內(nèi)教育與課外教育、校內(nèi)教育與校外教育、網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的統(tǒng)一

高校思想政治教育不是一個封閉的“引力場”，而是一個開放的系統(tǒng)工程。思想政治工作要與時俱進，就必須打破常規(guī)，克服“小政工”的狹隘思路，樹立“大德育觀”、“大政工觀”，善于把社會主義核心價值體系與思想政治教育的創(chuàng)新相融合，善于運用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新工作方法，善于利用現(xiàn)代通訊手段和視聽技術(shù)，通過大學(xué)生喜聞樂見的形式開展思想政治教育工作。逐步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治教育覆蓋和滲透到學(xué)校的各個方面，做到引導(dǎo)與服務(wù)、監(jiān)督與管理、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合。在學(xué)校與社會的良性互動中整合課內(nèi)外、校內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下各種思想政治教育資源，努力形成思想政治教育的強大合力。

3.領(lǐng)導(dǎo)高度重視與群眾廣泛參與的統(tǒng)一

思想政治工作本質(zhì)上是群眾工作，是宣傳群眾、教育群眾、引導(dǎo)群眾、提高群眾的工作。因此，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，建立健全高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團等各部門齊抓共管、各負其責(zé)的體制，使思想政治工作成為黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的有目的、有計劃、有組織的活動;另一方面，把專職隊伍與兼職隊伍建設(shè)相結(jié)合，把思想政治教育的“主渠道”與其他渠道相結(jié)合，把管理與育人、教書與育人有機統(tǒng)一起來，夯實思想政治教育工作的群眾基礎(chǔ)，形成上下左右縱橫交錯、多方位和復(fù)合型的大學(xué)生思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)，使思想政治教育工作成為“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”的工作。

4.引導(dǎo)與約束、激勵與警示、他律與自律的統(tǒng)一

大學(xué)生思想覺悟的提高和良好素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，既要靠耐心細致的思想政治教育，發(fā)揮導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)言、導(dǎo)行的作用，又要靠嚴格科學(xué)的紀律、管理，加以必要的管束、監(jiān)督與規(guī)范，為思想政治教育提供可靠的制度保證;既要善于發(fā)現(xiàn)受教者的優(yōu)點和長處，充分肯定其成績，實行正面激勵為主，使之揚長避短，又要善于發(fā)現(xiàn)并實事求是地指出受教者的缺點與不足，適時予以提醒、警示和告誡，使之防微杜漸;既要把受教者作為思想政治教育的客體，對其施加系統(tǒng)影響，進行灌輸和教育，又要重視其主體地位，充分發(fā)揮其自我管理、自我教育的主動性與積極性，實現(xiàn)由他律到自律、由外化到內(nèi)化、由硬約束到軟約束的轉(zhuǎn)變。

5.繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

要在繼承和保留過去思想政治工作中遺留下來的好做法、好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋求思想政治教育的創(chuàng)新和突破。緊密結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)的新實際、社會精神文化發(fā)展的新動態(tài)、國際形勢變化的新趨勢、干群工作中產(chǎn)生的新問題，努力探索高校思想政治教育的新的方式、方法、手段和機制，不斷開拓高校思想政治教育工作的新局面。

建設(shè)社會主義核心價值體系和高校思想政治教育是相互貫通、相互統(tǒng)一的。黨的十七大明確指出建設(shè)社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務(wù)既是進一步加強、改進和發(fā)展高校思想政治教育的有利契機，也是對高校思想政治教育提出的新要求。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們的思想道德素質(zhì)如何，事關(guān)黨和國家的長治久安、中華民族的前途命運。我們要牢牢掌握高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，把社會主義核心價值體系融入到高校思想政治教育工作的全過程。主動把增強人們對社會主義核心價值體系的認同感與積極探索新時期思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展結(jié)合起來，著力發(fā)揮高校思想政治教育在建設(shè)社會主義核心價值體系中的主導(dǎo)性和能動性作用。使社會主義核心價值體系的基本要求得到深入貫徹，使其新視域、新要求、新境界得以充分體現(xiàn)，為高校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅實的理論基礎(chǔ)和思想支撐。

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