黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)，要求各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。在建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子中。只有把學(xué)習(xí)力作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的原動(dòng)力，才能使領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)政能力不斷提高。提高工商系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)力，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的根本基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于推動(dòng)工商事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力。首先要解決緊迫感的問(wèn)題

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的總和。一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是衡量其戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)效果不佳，其個(gè)中原因就是在學(xué)習(xí)上缺少緊迫感、危機(jī)感。因此，必須把提高學(xué)習(xí)能力作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)現(xiàn)狀要求把提高學(xué)習(xí)能力作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)能力弱化，知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)需要，對(duì)新理論、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握少，從而導(dǎo)致思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)不高，思想僵化，眼界不寬，工作招法不多，創(chuàng)造力不足，影響了領(lǐng)導(dǎo)核心作用和整體功能的發(fā)揮。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為提高素質(zhì)本領(lǐng)的根本途徑，使學(xué)習(xí)成為一種全新的組織管理模式，不斷提高駕馭全局能力、科學(xué)決策能力、群眾工作能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力和工作創(chuàng)新能力。

工商部門職能轉(zhuǎn)變要求把提高學(xué)習(xí)能力作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。隨著工商部門職能轉(zhuǎn)型的深入，使市場(chǎng)監(jiān)管、行政執(zhí)法成為各級(jí)工商機(jī)關(guān)的工作主題。工商部門支持服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序任務(wù)越來(lái)越繁重，市場(chǎng)監(jiān)管執(zhí)法出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題越來(lái)越多，迫切要求增強(qiáng)工作的政策性、規(guī)范性和前瞻性。同時(shí)，隨著國(guó)家出臺(tái)、更新法律法規(guī)的速度不斷加快，以及監(jiān)管執(zhí)法對(duì)象日益多元化、復(fù)雜化，一些違法手段的隱蔽化、智能化，這些都對(duì)各級(jí)工商機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)能力提出了新要求，迫切要求工商部門不斷創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)制、方式，提高依法行政能力和水平，切實(shí)履行好維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重任。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)要求把提高學(xué)習(xí)能力作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)今世界正處在大變革大調(diào)整時(shí)期，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。我國(guó)正處在進(jìn)一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，同時(shí)又處在一個(gè)深刻變革、矛盾凸顯的時(shí)期，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)是長(zhǎng)期的嚴(yán)峻的復(fù)雜的，領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的任務(wù)更加艱巨、更加繁重。只有提高領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)能力，不斷掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，積極研究新問(wèn)題、新情況，把握科學(xué)發(fā)展規(guī)律，才能更好地承擔(dān)起組織、帶領(lǐng)群眾建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的使命任務(wù)。

二、提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵要解決學(xué)以致用的問(wèn)題

提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力的最終目的是學(xué)以致用，就是要通過(guò)持續(xù)不斷的個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)班子成員能力素質(zhì)的差異性。提高領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其整體功能的發(fā)揮，使之成為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心。提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是要增強(qiáng)以下四種能力：

通過(guò)學(xué)習(xí)培育領(lǐng)導(dǎo)能力。有了領(lǐng)導(dǎo)職位并不等于有了領(lǐng)導(dǎo)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力也有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，以前瞻意識(shí)和發(fā)展眼光解決問(wèn)題。要力戒理論“無(wú)用論”，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論的學(xué)習(xí)掌握，樹立堅(jiān)定的理想信念。學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論，努力增強(qiáng)工作的原則性、預(yù)見(jiàn)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性。要摒棄“聽(tīng)匯報(bào)、下屬拿意見(jiàn)”的領(lǐng)導(dǎo)方式方法，著力培養(yǎng)科學(xué)思維能力、思考問(wèn)題能力，經(jīng)常出思路、定措施，提高統(tǒng)攬全局、科學(xué)判斷形勢(shì)、指導(dǎo)工作的能力。要防止“領(lǐng)導(dǎo)就是行家里手”的錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，廣泛學(xué)習(xí)與履行崗位職責(zé)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律等方面的知識(shí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系，既要成為分管工作的專才，又成為通曉各業(yè)務(wù)的“通才”。

通過(guò)學(xué)習(xí)推動(dòng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的生命力、競(jìng)爭(zhēng)力所在。最能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的就是領(lǐng)導(dǎo)班子和成員的創(chuàng)新能力。影響創(chuàng)新能力提高的主要因素不外乎三條：一是超越意識(shí)不強(qiáng)。處于自我滿足狀態(tài)，從內(nèi)心未產(chǎn)生強(qiáng)烈的開拓創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)致工作平庸，起色不大。二是視野不寬。不能用寬廣的眼光學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)、為我所用，不善于從實(shí)踐中、群眾中間求計(jì)問(wèn)策，從而使工作因循守舊、墨守成規(guī)、一成不變。三是方法陳舊。不善于總結(jié)分析工作。查找問(wèn)題癥結(jié)，不會(huì)深入基層發(fā)現(xiàn)、挖掘閃光點(diǎn)，熱衷于從上級(jí)文件中找創(chuàng)新、在會(huì)議上談創(chuàng)新、坐在屋里搞創(chuàng)新，這樣既會(huì)影響個(gè)人成長(zhǎng)，更會(huì)貽誤事業(yè)發(fā)展。班子成員只有通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷超越自我，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)用辯證的思維看待世界，用發(fā)展的眼光看待事物。把個(gè)人愿景與團(tuán)隊(duì)共同愿景有機(jī)融合，激發(fā)創(chuàng)造欲望，潛心研究思考，以新認(rèn)識(shí)、新思路、新措施開創(chuàng)事業(yè)新局面，實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體創(chuàng)新能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)凝聚能力。人心齊，泰山移。講的是集體合心合力的道理，也是領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和諧的哲理。如果班子成員之間擺不正自身位置，以個(gè)人為中心，爭(zhēng)權(quán)爭(zhēng)利爭(zhēng)功，缺少思想溝通、感情交流和相互支持合作，各吹各的調(diào)，就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)班子離心離德，喪失整體戰(zhàn)斗力和凝聚力。因此，要通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)出每個(gè)班子成員的自覺(jué)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在班子成員中間實(shí)現(xiàn)權(quán)力的最遠(yuǎn)化、支持的合作化、決策的民主化。要圍繞班子成員個(gè)體知識(shí)、年齡、氣質(zhì)等結(jié)構(gòu)差異，樹立以人為本的管理理念，在不失原則的前提下充分尊重班子成員個(gè)人價(jià)值，積極創(chuàng)造條件使個(gè)人價(jià)值和班子的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)有效溝通精誠(chéng)相待，相互支持協(xié)作，形成目標(biāo)同向、決策同定、工作同步、責(zé)任同負(fù)的利益共同體，提升整個(gè)班子的凝聚力，實(shí)現(xiàn)大于班子成員個(gè)人效能總和的整體效能。要處理好“班長(zhǎng)”與成員關(guān)系，尤其是一把手要當(dāng)好“班長(zhǎng)”不當(dāng)“家長(zhǎng)”，做到作風(fēng)民主、公道處事、寬容大度，以理服人、以情感人、以身正人，不專權(quán)、攬權(quán)，放手使用每名成員，努力營(yíng)造心情舒暢、團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍。班子成員之間要堅(jiān)持“大事講原則，小事講風(fēng)格”，多包容支持、多理解尊重、多交心溝通，消除誤會(huì)，化解矛盾，自覺(jué)維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，做到心往一處想，勁往一處使。

通過(guò)學(xué)習(xí)提升決策能力。謀全局、議大事是領(lǐng)導(dǎo)班子的主要職能，是領(lǐng)導(dǎo)班子工作的核心和關(guān)鍵。提高領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)決策能力，對(duì)于推動(dòng)一個(gè)單位的事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)班子決策成效不明顯，甚至是出現(xiàn)失誤，主要是一些班子成員議事能力不高；議題不突出，大事小事都研究；討論事項(xiàng)未經(jīng)調(diào)研論證，民主議事氣氛不濃；一把手“一言堂”、個(gè)人說(shuō)了算，副職不愿發(fā)表意見(jiàn)。要通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，掌握科學(xué)思維的方法，全面提高決策素養(yǎng)。要提高調(diào)查研究能力，深入一線了解掌握情況，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)論證，提高決策方案的科學(xué)性、可行性。要建立民主開放的議事決策機(jī)制，組織引導(dǎo)班子成員進(jìn)行廣泛、自由的思想交流，通過(guò)相互激發(fā)、彼此啟發(fā)和思想碰撞，積極建言獻(xiàn)策，為形成正確的決策意見(jiàn)打牢基礎(chǔ)。班子一把手要虛懷若谷，廣開言路，從善如流，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)和爭(zhēng)論，汲取集體智慧拍板定案。要把影響、牽動(dòng)全局的大事、要事作為決策的重點(diǎn)，集中精力謀大事、抓要事，增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)工作的預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性，防止出現(xiàn)班子議事決策包攬一切的問(wèn)題，提高決策的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力。著重要解決長(zhǎng)效機(jī)制的問(wèn)題

增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅要靠自覺(jué)、自律，也要靠他律，更要形成學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)制度規(guī)范大力提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)班子成員經(jīng)常性、規(guī)范性的長(zhǎng)效行動(dòng)。

堅(jiān)持落實(shí)中心組集體學(xué)習(xí)制度。中心組集體學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)班子組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要形式，也是提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員能力素質(zhì)的重要途徑。當(dāng)前，一些領(lǐng)導(dǎo)班子集體學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)效果不好，其主要原因是重視程度不高，組織不嚴(yán)密，制度不完善、執(zhí)行落實(shí)不好。要教育引導(dǎo)班子成員樹立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的觀念，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流、研討和相互學(xué)習(xí)，才能使知識(shí)變自我擁有為共享共用，彌補(bǔ)個(gè)體的差距和不足。要建立完善“一把手”中心組召集制度。各級(jí)班子一把手要切實(shí)履行中心組學(xué)習(xí)第一責(zé)任人的職責(zé)，既要全力抓好學(xué)習(xí)主題的規(guī)劃、部署、安排和檢查，又要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮示范帶頭作用，用自身榜樣的力量影響、帶動(dòng)班子成員學(xué)習(xí)。要建立學(xué)習(xí)目標(biāo)機(jī)制。明確全年或某階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及預(yù)期達(dá)到的效果，通過(guò)簽訂學(xué)習(xí)目標(biāo)責(zé)任書等形式層層落實(shí)責(zé)任制，使班子成員對(duì)學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，增強(qiáng)責(zé)任感、壓力感和學(xué)習(xí)的針對(duì)性。要強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理制度落實(shí)。進(jìn)一步嚴(yán)格學(xué)習(xí)任務(wù)的考核管理，建立完善學(xué)習(xí)考勤、檔案記實(shí)、筆記審閱、心得體會(huì)交流展示等制度，使集體學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲，共同提高的目標(biāo)。

建立健全學(xué)習(xí)激勵(lì)約束機(jī)制。實(shí)踐證明，建立健全學(xué)習(xí)激勵(lì)約束機(jī)制，是使“軟指標(biāo)”變成“硬任務(wù)”的一招活棋，是激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)熱情的有效手段。一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，應(yīng)付了事，就是沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，影響了學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性。因此，必須在學(xué)習(xí)激勵(lì)約束機(jī)制上下功夫。要建立督學(xué)機(jī)制。依據(jù)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定相應(yīng)的近、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)限，定期通報(bào)個(gè)人學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，對(duì)未能按期達(dá)標(biāo)的，在干部提拔任用、競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)秀公務(wù)員評(píng)選等方面給予“一票否決”。增強(qiáng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力達(dá)標(biāo)的壓力感和危機(jī)感。要健全學(xué)優(yōu)擇用機(jī)制。特別要把“學(xué)而優(yōu)則仕”這一理念作為領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容，把“學(xué)績(jī)”優(yōu)劣作為提拔使用、職務(wù)升降、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一。對(duì)學(xué)習(xí)好的，素質(zhì)提高快的，優(yōu)先提拔重用，把先學(xué)起來(lái)的先用起來(lái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情不斷提高。要建立以考促學(xué)機(jī)制。全面推行“逢學(xué)必考”、“逢訓(xùn)必考”制度，積極探索確保考試全面客觀、公平公正的工作運(yùn)行機(jī)制，努力營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比成績(jī)、比素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)機(jī)制。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性，更可以收到事半功倍的效果。現(xiàn)在，一些領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)方式比較單一，還是以填鴨式灌輸、自主式要求為主，導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)，影響了學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣。因此，必須圍繞提高學(xué)習(xí)針對(duì)性、實(shí)用性，在改進(jìn)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)方式方法上突破思路、強(qiáng)化措施。要按照干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，科學(xué)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。除政治理論知識(shí)、科技知識(shí)、文化知識(shí)、公文寫作知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用知識(shí)等通用學(xué)習(xí)內(nèi)容外，區(qū)分不同崗位確定學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有針對(duì)性地組織分類學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需提高的目標(biāo)，提高監(jiān)管執(zhí)法層次和水平。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。以工作任務(wù)為主體，進(jìn)行“應(yīng)用式”學(xué)習(xí)，以用促學(xué)，以學(xué)促用；以難點(diǎn)弱點(diǎn)為牽引，進(jìn)行“研究式”學(xué)習(xí)，解決工作的“瓶頸”問(wèn)題；以實(shí)踐鍛煉為基礎(chǔ)，進(jìn)行“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)；以改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，進(jìn)行“拓展式”學(xué)習(xí)。通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，干中學(xué)、學(xué)中干，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)對(duì)工作的指導(dǎo)作用。要開辟學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。充分利用全市系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)開辟網(wǎng)上“領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)”欄目，交流學(xué)習(xí)計(jì)劃、心得體會(huì)、調(diào)研文章等，為干部職工提供開放、交流、共享、互動(dòng)的載體，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)、共同提高。

四、提高領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)能力。特別是解決好主動(dòng)性問(wèn)題

領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)力強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵是看是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子要成為勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，必須增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感，必須在解決好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫。

針對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，解決好“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。有些領(lǐng)導(dǎo)干部感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，是個(gè)苦差事，有憑老本就夠用的想法，在學(xué)習(xí)上提不起精神，不愿學(xué)、不愛(ài)學(xué)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成知識(shí)恐慌、本領(lǐng)缺失，貽誤工作，甚至?xí)谑澜缬^、人生觀和價(jià)值觀上發(fā)生偏移，在政治上迷失方向。要改變學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)狀。就必須著力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)愛(ài)好和志趣。要引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，樹立學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的必然要求理念，自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為工作、生活的重要組成部分。要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，自覺(jué)摒棄學(xué)習(xí)是苦差事的片面認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種高質(zhì)量的生活，從中更加深刻地感受人生的意義，終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)快樂(lè)，永不落伍。要研究和對(duì)接領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需求，力求滿足開闊眼界、獲取知識(shí)、適應(yīng)崗位的要求，把學(xué)習(xí)的動(dòng)力挖掘出來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。要建立學(xué)習(xí)評(píng)估考核機(jī)制，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)化、普遍化和制度化的行為。

針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不實(shí)的問(wèn)題，解決好“真學(xué)習(xí)”與“假學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度是個(gè)大問(wèn)題，既關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步。只有學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，才能學(xué)得進(jìn)、學(xué)得深，學(xué)有所獲，否則學(xué)習(xí)容易走過(guò)場(chǎng)，會(huì)成為“一陣風(fēng)”。當(dāng)前，有的領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)上有始無(wú)終，浮躁不專，心猿意馬，虎頭蛇尾；有的說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是讀書看報(bào)，抄筆記，在學(xué)習(xí)上蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。這些問(wèn)題的存在折射出在學(xué)習(xí)上仍有弄虛作假、投機(jī)取巧的行為，學(xué)風(fēng)不正的問(wèn)題，必須加以糾正和改進(jìn)。要牢固確立學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)作第一任務(wù)，努力培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部的表率。要建立述學(xué)考學(xué)評(píng)學(xué)制度，加大對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成效督促檢查的力度，實(shí)行“學(xué)優(yōu)者用、學(xué)庸者下”，營(yíng)造“學(xué)與不學(xué)不一樣、真學(xué)與假學(xué)不一樣”的氛圍，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的緊迫感、壓力感，使被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變。

針對(duì)學(xué)用結(jié)合不緊的問(wèn)題，解決好“抓學(xué)習(xí)”和“抓工作”的問(wèn)題。一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，是工作沒(méi)有創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)集體；一個(gè)不堅(jiān)持學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，是沒(méi)有作為的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些同志總是把學(xué)習(xí)與工作當(dāng)作是兩回事，一談到學(xué)習(xí)，就說(shuō)是務(wù)虛，沒(méi)有用處；有的干脆就把工學(xué)矛盾作為忽視學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)的擋箭牌；有的認(rèn)為干比學(xué)重要，學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂；還有的認(rèn)為自身現(xiàn)有的知識(shí)差不多了，不用學(xué)習(xí)也能應(yīng)付工作。這些都是非常片面的認(rèn)識(shí)。在一定意義上說(shuō)，也是由于學(xué)習(xí)與工作銜接不緊，造成了學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)與工作是辯證統(tǒng)一的。干好工作需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地工作。工作的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是工作的過(guò)程，兩者相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰。因此，要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念，自覺(jué)摒棄把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識(shí)，視學(xué)習(xí)為一項(xiàng)必要的工作，象干工作一樣認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，使得工作學(xué)習(xí)一體化，即把學(xué)習(xí)引入工作，把工作引入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)工作有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兩促進(jìn)、兩提高”。要建立健全調(diào)研實(shí)踐機(jī)制。組織領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，積極圍繞影響工商行政管理工作科學(xué)發(fā)展體制性、機(jī)制性問(wèn)題、市場(chǎng)監(jiān)管方式改革、提高執(zhí)法辦案效能等重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開展調(diào)查研究工作，認(rèn)真思考拿出推動(dòng)工作開展的新思路、新舉措，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)的目標(biāo)。要發(fā)揮典型骨干示范作用。深入挖掘、總結(jié)本單位、本部門學(xué)用典型，通過(guò)召開講用學(xué)習(xí)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，引導(dǎo)班子成員學(xué)會(huì)把學(xué)到的知識(shí)和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)，做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。