摘 要：本文分析了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；方法

中國(guó)分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-042 -01

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中教師有目的地加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、找出主題句

一個(gè)完整的段落總是表達(dá)一個(gè)中心內(nèi)容或主題。這個(gè)中心內(nèi)容或主題通常用一個(gè)句子來(lái)概括，叫做主題句(topic sentence)。說(shuō)明文和議論文的段落一般都有主題句，多數(shù)情況下位于每段的開(kāi)頭。有時(shí)主題句位于段落的中間或末尾。在閱讀說(shuō)明文和議論文時(shí)，必須注意把握每段內(nèi)的邏輯關(guān)系以及作者在整篇文章中說(shuō)明或議論的思路。

二、了解英語(yǔ)段落的組成

一個(gè)說(shuō)明或議論的段落通常有四個(gè)部分：

1.主題句。主題句概括段落的中心思想，提出要討論的題目，是整個(gè)段落的核心。

2.發(fā)展句。發(fā)展句在主題句之后，對(duì)中心意思作進(jìn)一步說(shuō)明或描述。發(fā)展句是段落的主體。

3.過(guò)渡句。過(guò)渡句出現(xiàn)在發(fā)展句之后，引出結(jié)論句，起承上啟下的作用。

4.結(jié)論句。結(jié)論句對(duì)整段的內(nèi)容進(jìn)行歸納，與段首主題句相呼應(yīng)，起加強(qiáng)主題的作用。

三、邏輯推理——深層理解的主要方法

閱讀理解可分為兩個(gè)層次：表層理解，即發(fā)現(xiàn)事實(shí)和捕捉信息；深層理解，即理解作者沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)但通過(guò)字里行間可以體會(huì)到的意思。邏輯推理是深層理解的主要方法。深層理解必須要注意以下三個(gè)方面。

1．透徹理解詞匯和結(jié)構(gòu)本身的意義并進(jìn)行推理。

2.對(duì)文章中的事實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行歸納，推導(dǎo)可能得出的結(jié)論。

3.通過(guò)文章的用詞和修飾手段理解作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情和寫(xiě)作目的。

四、注意連接詞

連接詞是閱讀中必須注意的一個(gè)方面。連接詞一般有兩個(gè)作用：一是在討論同一主題時(shí)，從一方面轉(zhuǎn)到另一方面或是從正面到反面進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明；二是反映句與句、各層次意思之間的邏輯關(guān)系，如時(shí)間、條件、讓步等等。

五、猜測(cè)詞義

閱讀中常常會(huì)遇到生詞，為了不影響閱讀速度和思維，不必每遇到生詞就停止閱讀，查閱詞典。

1.構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

不少詞通過(guò)加前后綴，可以派生出新詞，根據(jù)前后綴的意義不難猜測(cè)詞義。轉(zhuǎn)化法使不少詞轉(zhuǎn)變?cè)~性而獲得新意義。例如：Yesterday I spent the whole day papering the walls. paper是由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，意為“用紙糊”。

2.定義法猜測(cè)詞義

文中常用解釋性詞語(yǔ)引出生詞含義，如 to be， that is， mean， stand for， namely， in other words 等，有時(shí)也以同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句的形式出現(xiàn)，或用破折號(hào)、括號(hào)來(lái)表示。

3.對(duì)比法猜測(cè)詞義

句中常有兩個(gè)意義相對(duì)比的詞，只要把握其中一詞，就不難推出另一詞的含義。

4.情景法猜測(cè)詞義

利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測(cè)詞義是非常重要的，這也是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)。

5.通過(guò)因果關(guān)系猜詞

上下文中有連詞 because， as， since， so， therefore， so ... that， such ... that 連詞，由已知“因”推出未知“果”，反之亦然。

6.根據(jù)同位語(yǔ)（從句）或定語(yǔ)從句猜詞

7.根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)猜詞

六、注意文中的替代現(xiàn)象

閱讀中常常遇到替代現(xiàn)象，即作者為了避免重復(fù)或使上下文連接更緊密，運(yùn)用one， it， they， do， so等詞。這些詞和上文或下文中的某些名詞、動(dòng)詞成分形成了一一照應(yīng)的關(guān)系。

替代現(xiàn)象主要有三種：

1．名詞性替代，常用的替代詞有one， ones， the same， the kind， the sort等等。

2．動(dòng)詞性替代，用do， do so替代動(dòng)詞。

3．分句性替代，用so， not， as等替代分句。

七、學(xué)會(huì)長(zhǎng)句的分析

在閱讀文學(xué)作品和科技文章時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到較長(zhǎng)的句子。長(zhǎng)句分析要注意兩點(diǎn)：

1.抓主要矛盾，以弄清句子各部分間修飾關(guān)系為目的。不要過(guò)分細(xì)致，拘泥于語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。

2.運(yùn)用線條以及箭頭指明修飾關(guān)系。

八、按意群閱讀是提高閱讀速度的關(guān)鍵

影響閱讀速度提高的因素是多方面的，但一個(gè)很重要的因素是逐詞閱讀。為了提高速度，我們要注意兩點(diǎn)：

1.閱讀時(shí)，把句子劃分為若干意群，通過(guò)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)掃視每一個(gè)意群，整體領(lǐng)會(huì)意思。

2.要注意每個(gè)意群中的實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，不必過(guò)多注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的詞，如冠詞、介詞等。

總之，在閱讀時(shí)要根據(jù)不同的題材和要求選擇不同的方法。閱讀能力的提高有賴于我們?cè)陂喿x中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行大量的實(shí)踐，日積月累，這樣才會(huì)收到理想的效果。