摘 要：要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。本文對促進(jìn)有效教學(xué)的策略進(jìn)行了以下四方面的探索:“有效的目標(biāo)設(shè)計”、“有效利用教學(xué)資源”、“培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)”和“在體驗、實踐中學(xué)習(xí)提高”。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效教學(xué)；策略

中國分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2010）4-043 -01

英語作為一門外國語言，學(xué)生的基本知識大都是在課堂上學(xué)的，因此課堂的有效教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中扮演極其重要的角色。針對現(xiàn)行英語教材內(nèi)容相對難、教學(xué)時間相對少的現(xiàn)狀，如何提高課堂效率成了提高英語質(zhì)量的最重要因素。要有效地提高課堂效率，就必須以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來精心設(shè)計有效教學(xué)策略，盡量抓住學(xué)生的心理特征來吸引和調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中來。

一、何謂“有效教學(xué)策略”

有效教學(xué)是運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。

有效教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的一整套教學(xué)行為的策劃，是教師在教學(xué)實踐中依據(jù)教學(xué)計劃、學(xué)生的身心特點對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

二、高中英語課堂實施有效教學(xué)策略的必要性 

(一)有效教學(xué)策略是實現(xiàn)有效教學(xué)的保證。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此開展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

(二)實施有效教學(xué)策略是改變耗時低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。目前的高中學(xué)校中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒有達(dá)到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。

三、高中英語課堂實施有效教學(xué)的具體策略——以學(xué)生為主體對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測評教學(xué)效果的尺度。

怎樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計才是有效的?

(一)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際為設(shè)計的依據(jù)

1.通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點和難點；對學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度，還有學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進(jìn)行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

以牛津高中英語Module5 Unit2 Reading(The economy or the environment — must we choose)為例：本課為閱讀，教學(xué)班級是高二（13）班，要求學(xué)生通過一定的技巧閱讀一篇文章。本課的三維目標(biāo)是——

（1）情感態(tài)度與價值觀： 

通過閱讀文章，提高學(xué)生的環(huán)保意識，并能在生活中真正做到愛護(hù)環(huán)境，能通過自身去影響他人。

（2）過程與方法： 

①采用小組合作學(xué)習(xí)法，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際提出問題；

②在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在小組中通過合作研究、互相幫助、糾錯等互動交流形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）知識與技能： 

學(xué)習(xí)與環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的詞匯，掌握與環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的一些表達(dá)和句型，能理解一篇debate和回答一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，能用所學(xué)英語進(jìn)行口頭表達(dá)及書面表達(dá)。

2.尊重學(xué)生的個體差異，目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)層次性。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。

再以上述課例為例：將高二（13）班學(xué)生分為低、中、高三個層次，分層的知識與技能目標(biāo)是： 

(1)學(xué)習(xí)與環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的詞匯，基本掌握一些詞匯和表達(dá)的用法和一些基本句型；能讀懂文章內(nèi)容、能回答和文章內(nèi)容相關(guān)的問題、能在幫助下根據(jù)要求與人交流、合作。

(2)學(xué)習(xí)與環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的詞匯，掌握一些詞匯和表達(dá)的用法和一些基本句型；能輕松閱讀文章并能提取文章要點、能用所學(xué)英語進(jìn)一步分析解決一些淺層問題、能用所學(xué)英語進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

(3) 學(xué)習(xí)與環(huán)境和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的詞匯，熟練掌握一些詞匯和表達(dá)的用法和一些復(fù)雜句型；能輕松閱讀文章并能提取文章要點及分析文章結(jié)構(gòu)、能用所學(xué)英語進(jìn)一步分析解決一些深層問題、能用所學(xué)英語進(jìn)行流暢的口頭和書面表達(dá)。

有效的教學(xué)，是我們追求的目標(biāo)；有效課堂的實現(xiàn)，需要我們時刻思考、實踐、反思、提升。