摘 要：新課程改革給初中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新課改的要求，本文提出了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；自主能力

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-080 -01

新課程改革中要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意分析學(xué)生的個(gè)體差異。采取激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)步驟實(shí)施課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)造發(fā)明的精神源泉。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否感興趣直接影響到其學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。作為教師，教學(xué)方法是否具有吸引力，也直接影響到教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《探究鎂的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，利用幻燈片放一些姹紫嫣紅的節(jié)日煙花，同時(shí)音箱里傳出來(lái)劈里啪啦的爆竹聲，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，然后提出這樣一個(gè)問(wèn)題：綻放在夜空中的美麗煙花和我們今天所要探究的鎂有一定的關(guān)系，下面就讓我們具體地研究一下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被這一日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極主動(dòng)地去探索、研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、啟迪學(xué)生思考

啟迪思維，培養(yǎng)興趣。智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題，教師最大的教學(xué)藝術(shù)在于啟發(fā)學(xué)生積極思考。而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它揭示了物質(zhì)世界的無(wú)窮奧秘?；瘜W(xué)課再也不是過(guò)去的“話(huà)學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，在認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中不斷地提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生思考。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察、勤于思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改被動(dòng)地接受為主動(dòng)地汲取，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力

探究主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，亦稱(chēng)邊講邊實(shí)驗(yàn)，它把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即在由學(xué)生親自動(dòng)手完成探究的同時(shí)也掌握新知的一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師講課協(xié)調(diào)活動(dòng)的一種課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。一改過(guò)去學(xué)生只是“演示實(shí)驗(yàn)”的旁觀(guān)者和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”中的“操作工”的固有模式，讓學(xué)生積極參與了教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的初步訓(xùn)練，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性等，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并初步形成一定的科學(xué)探究能力。

如在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，由于學(xué)生已具備了實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生分析完實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的操作并做個(gè)別必要指導(dǎo)。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，比教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生只觀(guān)看效果要好得多。但是，對(duì)一些較難操作或有危險(xiǎn)性的演示實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性氣體，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果操作不當(dāng)很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。但是，為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)讓學(xué)生去做。我在講授一氧化碳的還原性時(shí)，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)一氧化碳還原性的認(rèn)識(shí)，我將一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)并指導(dǎo)學(xué)生做了以下實(shí)驗(yàn)：先說(shuō)明在酒精燈的內(nèi)焰和焰心處，由于酒精跟空氣接觸不充分，酒精發(fā)生不完全燃燒生成一氧化碳。然后指導(dǎo)學(xué)生將鋼絲在酒精燈外焰部位加熱一會(huì)兒后，趁熱移至酒精燈內(nèi)焰或焰心處，觀(guān)察銅絲表面顏色的變化(現(xiàn)象為銅絲在外焰加熱時(shí)表面由亮紅色變?yōu)楹谏?，移至?nèi)焰或焰心處又變成亮紅色)，并解釋原因。這就使學(xué)生牢固地掌握了一氧化碳的還原性。

在我近幾年的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，始終本著“激趣、啟思、探究”這三部曲來(lái)完成我的教學(xué)工作，這樣在教學(xué)過(guò)程中不僅能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。這些是研究性學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)全面發(fā)展所必需的基本素質(zhì)，可為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。