摘 要：本文從現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案例反思教育存在的問題，提出實(shí)現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵在于有現(xiàn)代教育思想的教師及其應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：和諧教育；教師；素質(zhì)

中國分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-004 -01

一、當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題及原因反思

1.請(qǐng)看一組新聞

浙江金華，17歲中學(xué)生徐力因不堪忍受學(xué)習(xí)重負(fù)殺死生母；2008年10月4日，山西朔州一學(xué)生在課堂上突然拿刀捅向郝旭東老師；2009年3月17日晚，河南南陽高三女生小蓓從5層樓高的教學(xué)樓上跳下；3月18日下午18：20分左右，瀘州市七中發(fā)生一起學(xué)生跳樓事件。

2.對(duì)問題的反思

從學(xué)生弒母到學(xué)生殺師再到學(xué)生自殺，這一系列慘劇令人觸目驚心，也令人深思。他們?yōu)槭裁葱⌒∧昙o(jì)如此殘忍？他們?yōu)槭裁床蛔鹬厮撕妥约旱纳课覀兊慕逃趺磿?huì)培養(yǎng)出這樣的學(xué)生？2005年11月16日，人民網(wǎng)發(fā)表了《關(guān)于建設(shè)和諧教育的三點(diǎn)思考》的理論文章，文章指出我們辦教育就是要為社會(huì)造就培養(yǎng)各級(jí)各類的和諧發(fā)展的人，同時(shí)也要滿足每個(gè)個(gè)體自身的和諧發(fā)展需要，以及滿足每個(gè)人千差萬別的個(gè)性發(fā)展需要和興趣需要。

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當(dāng)代專家認(rèn)為和諧教育就是通過調(diào)控教育中諸種教育要素的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合受教育者發(fā)展的節(jié)律，進(jìn)而使教與學(xué)產(chǎn)生“諧振”效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展，以取得最大效益的教育活動(dòng)。

二、高素質(zhì)的老師是實(shí)現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵所在

作為一名普通的教師，我認(rèn)為應(yīng)該讓自己成為學(xué)生喜歡的好老師，使教與學(xué)產(chǎn)生“諧振”效應(yīng)，為創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的力量。

我認(rèn)為，新時(shí)期的好老師還應(yīng)包括以下內(nèi)涵：

1.有獨(dú)立的正確的教育理念

在復(fù)雜的教育環(huán)境面前，有明辨是非的能力，不附庸陳腐的說教，對(duì)于一些泛起的歷史沉渣能自覺抵制，不受其侵襲。

還記得網(wǎng)上瘋傳的三幅學(xué)生下跪圖嗎？持有現(xiàn)代教育理念的人會(huì)把它們與感恩教育聯(lián)系在一起嗎？但現(xiàn)實(shí)中就有一些人熱捧畫面中的做法，李陽說：“學(xué)生下跪是對(duì)老師的尊重?！保?月10日《新快報(bào)》）教育的核心價(jià)值是“立人”，而不是“跪人”，把下跪磕頭等同于尊師重教，這是非?；闹嚨?，它昭示了公民教育的缺失，公民應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)真理的追求、對(duì)獨(dú)立人格的向往和法治的踐履。

2.明白教育的真正意義

克里希那穆提說：“教育的功用在于培養(yǎng)完整的人，因而是具有智慧的人。智慧是對(duì)于根本事物、現(xiàn)在存在的事物的了解能力；而所謂教育，便是在自己以及別人身上喚醒這項(xiàng)能力?！?/p>

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3.心平氣和、不動(dòng)怒

一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒的人會(huì)使他周圍的事物變得不和諧，《禪與自在解脫》中說：“憤怒會(huì)造成心靈的缺口?！币粋€(gè)心靈有缺口的教師，總是對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)苛，造成師生關(guān)系不和諧。教師應(yīng)該知道成長是一生的事情，學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)誤是正常的。

4.明白“愛學(xué)生”的真諦

如果我們期望于學(xué)生的只是分?jǐn)?shù)，那就說明我們并不是真的愛學(xué)生。愛學(xué)生，應(yīng)是和他們有內(nèi)心的溝通，使他們受到正確的教育，以幫助他們成為一個(gè)敏感、有智慧、完整的人?？死锵Ｄ悄绿岣嬖V我們，當(dāng)一個(gè)人決定從事教育時(shí)，他應(yīng)該自問的第一件事是：何謂教育。他是按照普通的方式去傳授一般的學(xué)科知識(shí)嗎？他想將孩子加以限制，使他在這社會(huì)的大機(jī)器中成為一個(gè)齒輪，或是幫助孩子成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的完整的人，使他成為虛偽價(jià)值的一項(xiàng)威脅？如果是后者，那他便是真的愛孩子。

5.充滿熱情

教育學(xué)者張文質(zhì)認(rèn)為，對(duì)生命的熱情，對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)未來的探究的熱情，是成為教師的奧秘所在?！盁崆椤睉?yīng)成為教師的第一品格。

6.有獨(dú)特性思維

獨(dú)特性是指思維的新奇成分，也就是對(duì)問題有直覺的獨(dú)特見解。生命化教育是要把人的稟賦中別人不可替代的獨(dú)特性培育出來，這需要教育者有很大的教育智慧，教育智慧來自于對(duì)教育持久而專注的獨(dú)特思考。

三、正確的教育策略是培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生的保證

一個(gè)教師具備上述內(nèi)涵之后，要想真正培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人還需要有正確的教育策略，沒有教育策略，一切變成空談。和諧施教的策略有哪些呢？筆者歸納出以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于差生，給予持久的關(guān)注，耐心的等待。

2.不要過多立規(guī)矩，規(guī)矩太多，學(xué)生會(huì)將老師定位為獨(dú)裁者，應(yīng)創(chuàng)造不需要處罰學(xué)生的環(huán)境，培養(yǎng)自律而非他律的學(xué)生。

3.用百分之三的時(shí)間管教，用百分之九十七的時(shí)間與學(xué)生做朋友。

4.多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，即使做錯(cuò)了也不要批評(píng)，不要懲罰學(xué)生的失敗。創(chuàng)設(shè)教育、教學(xué)情境，如富有教育意義的大自然、人際情境、活動(dòng)情境、校園情境。

總之，“和諧”是這一時(shí)代的主旋律，教育是人類進(jìn)步發(fā)展的階梯，它更是要率先奏響和諧之音。教育和諧是一個(gè)宏大的命題，如何構(gòu)建教育和諧，把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的人才，是需要漫長的探索的。