摘 要：本文對(duì)中學(xué)體育教師在教學(xué)中如何積極利用情感策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)潛能、控制與引導(dǎo)學(xué)生在體育課中的情緒變化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，作了有益的探索和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；滲透；情感教育

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-033 -01

一、創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)體育教學(xué)的有效的情感教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境包括有形的物質(zhì)環(huán)境與無(wú)形的心理環(huán)境兩個(gè)方面，所以教師也應(yīng)從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境。

1.良好物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括體育活動(dòng)的場(chǎng)地、溫度、光線(xiàn)、體育器材等因素。整潔的場(chǎng)地、適合的溫度、柔和的光線(xiàn)、整齊完備的體育器材等都將讓學(xué)生的身心愉悅，易于投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而能夠較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，有必要進(jìn)行場(chǎng)地的巡視，環(huán)境是否適合，檢查器材是否完好等情況，充分保證教學(xué)的安全與順利進(jìn)行。例如：在進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，教師提前檢查跑道上的整潔，將跑道上的碎雜物檢查清理掉；練習(xí)前提醒學(xué)生將口袋里堅(jiān)硬的東西或易掉的東西放在一邊，以免學(xué)生在快速跑時(shí)受到傷害或掉了東西。

2.和諧的心理環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)均有所區(qū)別，都有擅長(zhǎng)或懼怕的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生在體育課上練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，有可能因其心理素質(zhì)、身體素質(zhì)或技術(shù)等原因?qū)е侣浜笥谄渌麑W(xué)生，這時(shí)極易導(dǎo)致心理受挫，情緒低落，產(chǎn)生自卑不如人的感覺(jué)，導(dǎo)致對(duì)體育課不感興趣或產(chǎn)生畏懼，這時(shí)體育教師就要將心理學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，帶給學(xué)生一個(gè)溫暖和諧的心理環(huán)境。比如，初三某班上有幾位很愛(ài)干凈的女同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)這節(jié)是籃球課時(shí)，課前就找到我請(qǐng)假，有說(shuō)特殊原因的，有說(shuō)手受傷了，有說(shuō)肚子疼等，我聽(tīng)了后，就對(duì)她們說(shuō)：籃球是中考體育項(xiàng)目之一，只有在平時(shí)認(rèn)真、刻苦的練習(xí)，才能考出好成績(jī)，如果能參與的話(huà)，盡量參加練習(xí)，等上課時(shí)再根據(jù)上課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別照顧她們。雖然我明知她們是在撒謊，但在課堂上，我還是本著信任她們的態(tài)度，盡量的分別照顧她們練習(xí)適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并加以鼓勵(lì)，終于在本課結(jié)束時(shí)，這幾位女生體會(huì)到老師的尊重、理解之心，主動(dòng)找我坦白了，保證以后不會(huì)因?yàn)榕屡K而不正常上體育課了。

二、在體育教學(xué)中充分利用中學(xué)體育教學(xué)課程資源進(jìn)行情感教學(xué)

現(xiàn)行的中考體育對(duì)體育教師具有一定的壓力，中學(xué)體育教師既要完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，又要練習(xí)中考的具體項(xiàng)目，這就要求體育教師在教學(xué)方式方法上靈活多變，要求教師應(yīng)深入挖掘體育教材中的情感資源，尋找體育知識(shí)與情感的結(jié)合處，合理滲透情感教育，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的接受性。例如，在合作競(jìng)爭(zhēng)游戲的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生明白只有全體隊(duì)員共同努力，協(xié)調(diào)整體戰(zhàn)術(shù)，講究相互之間的配合默契，才能獲得比賽的勝利，認(rèn)真完成每一次的練習(xí)；加長(zhǎng)休息調(diào)整的時(shí)間，在休息的時(shí)候多鼓勵(lì)學(xué)生要磨礪自己的意志，體育課上只有不怕苦、不怕累、堅(jiān)持不懈，才能提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，才能不斷提升意志力。教師如此之舉既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌、自我挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)，又促進(jìn)了其身心的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)建師生平等的體育教學(xué)氛圍注重情感交流的策略

師生平等有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師主宰課堂的局面，發(fā)展學(xué)生的主體性，建立一種平等、互動(dòng)的師生關(guān)系。

1.針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流。如某些女生上肢力量較差，在雙杠課上缺乏自信心，害怕上此類(lèi)力量型的課，更擔(dān)心測(cè)試。這時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)和她們談心，化解顧慮，引導(dǎo)她們進(jìn)行積極有效地鍛煉，從而增強(qiáng)她們的自信，為以后的體育學(xué)習(xí)提供有效的保證。

2.對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容安排與學(xué)生進(jìn)行交流。在不影響教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流，聽(tīng)建議，利用課外活動(dòng)或課間，在課上安排一些學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)自己是課的主人，也感覺(jué)到教師尊重了他們，為課堂的教學(xué)起到了促進(jìn)的作用。

3.針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行交流。由于每位同學(xué)的自身素質(zhì)的差異，體育成績(jī)有優(yōu)差之分，體育教師在交流過(guò)程讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生優(yōu)異與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)以及養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行動(dòng)等都是值得關(guān)注的，從而讓學(xué)生重拾對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。

四、教師在教學(xué)中要利用自身的因素對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感影響?yīng)?/p>

體育教師應(yīng)加強(qiáng)情感影響，即通過(guò)加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)來(lái)感動(dòng)、影響學(xué)生，促使學(xué)生以老師為榜樣，形成健全的人格。

1.在教學(xué)過(guò)程教師要保持積極的情感。教師應(yīng)善于控制自己的情緒，始終保持積極、愉悅、振奮的情感，充分發(fā)揮積極情感的影響力，讓學(xué)生得以在輕松愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生感情。

2.教師用嚴(yán)以律己、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生。一是教師在教學(xué)活動(dòng)中的衣著一定要規(guī)范，不能出現(xiàn)要求學(xué)生穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝與鞋子，教師卻違反規(guī)定的情況；二是體育教學(xué)中師生間較多的近距離的接觸與交談，此時(shí)教師一定要謹(jǐn)言慎行，樹(shù)立教師的良好形象。三是體育教師身負(fù)傳授專(zhuān)業(yè)的技能，故教師的每一個(gè)示范動(dòng)作都不能有絲毫馬虎，而應(yīng)盡善盡美，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛海燕.試論情感教育對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的作用［J］.吉林教育，2009(20).

［2］吳素娟.情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的地位及實(shí)施策略［J］.考試周刊，2010(8).