摘 要：體育教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的愉快教學(xué)，而體育差生的存在或多或少影響了體育教學(xué)的這一宗旨，所以本文以體育后進生的心理轉(zhuǎn)化為突破口，要求體育教師采取多種教學(xué)手段，持之以恒地落實體育的素質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育后進生；心理特點；轉(zhuǎn)化

中國分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-064 -01

體育后進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態(tài)度消極，身體素質(zhì)差、運動技能欠佳、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。隨著素質(zhì)教育的全面實施，做好體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)工作的重點和難點。

一、體育后進生產(chǎn)生的原因

1.客觀原因 

客觀原因包括社會和家庭因素、學(xué)校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學(xué)生的影響是最直接的。由于高考的壓力，使大部分學(xué)生承受了沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從社會和家庭到學(xué)校的高壓下，學(xué)生的時間和精力都用在文化課的學(xué)習(xí)上，無暇進行體育鍛煉，或多或少的將體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，從而使學(xué)生對體育產(chǎn)生消極的影響。更有的學(xué)生因為身體素質(zhì)差，同時運動能力、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)也差，所以對體育產(chǎn)生抵觸和拒絕。

2.主觀原因

產(chǎn)生體育后進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質(zhì)差的學(xué)生多表現(xiàn)為缺乏對體育課重要性的認識，意志品質(zhì)薄弱，缺乏恒心和毅力，性格內(nèi)向，不愛動，學(xué)習(xí)時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習(xí)也收不到應(yīng)有的效果。

二、如何正確對待體育后進生

教師首先要轉(zhuǎn)變差生是不可救藥的思想，并且還要有一顆愛心，只有在此基礎(chǔ)上才能談得上轉(zhuǎn)化差生。因而一些有事業(yè)心、有經(jīng)驗的體育教師認為：“差生不差，關(guān)鍵在抓”。筆者認為：教師對待體育后進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業(yè)心，又要有科學(xué)性，二者缺一不可。在某種意義上，也可以說，要想轉(zhuǎn)變差生，教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己。

三、如何轉(zhuǎn)化體育后進生

1.體育后進生的心理特點分析

自卑、膽怯、怨恨、浮躁這些負面的心理特點或多或少的會在體育后進生的身上出現(xiàn)。部分學(xué)生由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，所以總以為自己處處不如別人，產(chǎn)生了自卑感，從而表現(xiàn)出精神不振，不求上進，以至產(chǎn)生了自暴自棄的心理。由于平時缺乏必要的鍛煉，使得在體育課堂教學(xué)中遇到難度稍高的動作就產(chǎn)生懷疑和膽怯，害怕自己完不成動作而受到老師和同學(xué)們的批評和嘲笑，從而采取逃避的態(tài)度，進而產(chǎn)生怨恨、浮躁的情緒，進一步的對體育活動產(chǎn)生抵觸。

2.體育后進生的生理特點分析

由于遺傳和營養(yǎng)不良等原因，造成身體過于矮小或肥胖等，或因為青春期造成的生理變化，使得學(xué)生對某些體育項目完成難度增大，不能正確認識自己，對自己產(chǎn)生懷疑。

3.轉(zhuǎn)化體育后進生的方法

在轉(zhuǎn)化過程中教師切忌對學(xué)生挖苦、諷刺、過度批評的“心理體罰”。諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵等“心理體罰”是對學(xué)生自尊心的嚴重挫傷，它會造成三種不良后果。一是，產(chǎn)生對立情緒，越罰越“皮”。

二是，懾于壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，形成“兩面”性格。

三是，思想絕望，走向極端，采取行動，不計后果。表現(xiàn)為忌恨報復(fù)，對老師和家長采取觸犯刑律的越軌行為；或自尋短見。

在學(xué)習(xí)上形成了沉重的心理負擔(dān)，失去了學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)變后進生要以鼓勵為主。一句表揚的話也許就是一個學(xué)生轉(zhuǎn)變的開始，一個鼓勵的眼神也可能給一個“差生”進步的動力。對待后進生要滿腔熱情，用愛心培育愛心；在平時的課堂練習(xí)中根據(jù)后進生的特點，科學(xué)的安排他們的運動項目，合理的降低和減少其運動的難度和強度，發(fā)掘他們的“閃光點”多給他們成功的機會，用成功培養(yǎng)自信。充分調(diào)動他們的積極因素，在老師和學(xué)生的共同努力下，轉(zhuǎn)化這部分“差生”。

改變傳統(tǒng)的體育成績評價標(biāo)準，把一些“硬杠杠”軟化、剔除，不再把絕對的達標(biāo)成績作為唯一的體育成績評分標(biāo)準。根據(jù)每個學(xué)生的運動水平和生理特點，采用相對的體育成績評分標(biāo)準，每位學(xué)生每一學(xué)期，每一學(xué)年中的課堂表現(xiàn)，平時成績以及進步幅度等因素來綜合評價其體育成績，不讓有的學(xué)生一開始就輸在起跑線上。

總之，作為一名體育工作者，我們應(yīng)著眼于受教育者及社會發(fā)展的實際需要，以面向全體學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)為基本宗旨。在實施素質(zhì)教育的今天，體育差生的轉(zhuǎn)化工作是非常必要的。它直接影響著學(xué)生的身體素質(zhì)，教師的教學(xué)計劃，學(xué)校的整體形象，但它也是一項長期而又復(fù)雜的工作，所以我們必須持之以恒。

參考文獻：

［1］林崇德.教育的智慧：寫給中小學(xué)教師［M］. 北京：開明出版社，1999.

［2］毛振明.探索成功的體育教學(xué)［M］. 北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.