[摘要]隨著目前高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，課程教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，高校制圖教學(xué)也急需采取新的手段和思維，從教學(xué)內(nèi)容和課程的設(shè)計(jì)、手段等方面不斷努力和革新，提高制圖教學(xué)的時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和要求。

[關(guān)鍵詞]高校制圖課；教學(xué)；實(shí)用性

高校的制圖課教學(xué)更多的側(cè)重于對相關(guān)知識點(diǎn)的傳授和對學(xué)生繪圖技能的培養(yǎng)，這也就要求高校的制圖教學(xué)更多要注重教學(xué)的實(shí)用性。高校工程制圖作為目前工科學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)技術(shù)課，它要求高校的學(xué)生加強(qiáng)對工程技術(shù)課程的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，以一種負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)和研究。由于制圖課教學(xué)的實(shí)踐性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，就其教學(xué)安排而言，更多的要從制圖的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到讓學(xué)生從感知到理解，并能運(yùn)用到生活和實(shí)踐中。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，生活和生產(chǎn)實(shí)踐中對制圖提出了更多和更高的要求。以往制圖中常用的圖版、丁字尺等制圖工具都被目前廣泛流行的計(jì)算機(jī)所取代，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)保存和傳播。時(shí)代和科技變化對高校的制圖教學(xué)提出了更多的要求。這就要求高校及時(shí)調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，做到適應(yīng)學(xué)生的要求，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的為高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)和優(yōu)秀的實(shí)用人才。

一、采用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

對于高校而言，工程制圖作為高校的一門較為抽象的課程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定難度，但高校的學(xué)生認(rèn)識到了工程制圖的重要性，都積極努力的學(xué)習(xí)和研究，但與學(xué)生的期望還有很大的差距，這其中就涉及到教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面原因。因此，在教學(xué)中要更多的培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，也就是指形體與視圖之間的邏輯思維能力，它更多的為學(xué)生奠定制圖和圖解基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和普及，對高校學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)顯得較為簡單和容易，通過對物體空間結(jié)構(gòu)的觀察，描繪出物體的平面視圖，實(shí)現(xiàn)由空間到平面的轉(zhuǎn)化，根據(jù)平面的形狀想象出其空間的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)由平面到空間的變化，通過以上反復(fù)的訓(xùn)練，就能夠較快的鍛煉出高校學(xué)生的空間思維能力。借助計(jì)算機(jī)實(shí)行這種訓(xùn)練較為快速，并取得事半功倍的效果。此外可要求學(xué)生利用工程制圖的習(xí)題集練習(xí)二維平面圖和三維立體圖，并進(jìn)行比照、評講等方式，讓學(xué)生逐步掌握制圖的基本原理和方法。在學(xué)習(xí)之余，學(xué)校可組織學(xué)生進(jìn)車間參觀，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，實(shí)現(xiàn)理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

作為制圖方向的高校學(xué)生，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)制圖才能更好的滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)在工礦企業(yè)大量的技術(shù)圖樣需在計(jì)算機(jī)上完成，這些計(jì)算機(jī)繪圖軟件種類繁多，有著各自的特點(diǎn)和形式，主要內(nèi)容大體相同，其中包括平面圖形的繪制和三維實(shí)體的繪制以及尺寸和技術(shù)要求的標(biāo)注。高校的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更多的要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)繪制零件圖和各種裝配圖。要求在教學(xué)中開展大量的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。AutocAD中平面圖形的繪制和CAxA制造工程師中的實(shí)體造型一般都需20多個(gè)學(xué)時(shí)，這些制圖的過程都要在計(jì)算機(jī)上訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明晰培養(yǎng)規(guī)格

高校制圖課程的教學(xué)更多的應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，滿足社會(huì)的需要，加大對課程的改革和調(diào)整，補(bǔ)充更多更新的企業(yè)需要的相關(guān)知識，如學(xué)生在學(xué)校要掌握制圖中投影作圖的原理與方法，了解點(diǎn)、線、面的投影和特殊位置，學(xué)會(huì)在基本體三視圖及表面上找點(diǎn)、相貫線等基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)用平面圖形準(zhǔn)確標(biāo)明出機(jī)件的結(jié)構(gòu)并標(biāo)注出尺寸。高校學(xué)生要實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

四、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

作為源于前蘇聯(lián)時(shí)期的教學(xué)培養(yǎng)模式，我國在制圖的教學(xué)內(nèi)容方面大量模仿和參照，這就造成了我國在這一領(lǐng)域比較注重制圖的訓(xùn)練工作，這種方法可讓高校學(xué)生較為從容的面對參考性的設(shè)計(jì)工作。這也導(dǎo)致了我國高校的學(xué)生在制圖上缺乏創(chuàng)新思路，無法設(shè)計(jì)和研究出較為新穎和前端的產(chǎn)品。培養(yǎng)出來的學(xué)生在創(chuàng)新能力上明顯不足，大學(xué)期間學(xué)校也沒有提供類似的課程培養(yǎng)機(jī)制。針對此現(xiàn)象，要求高校在造型技術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中貫穿這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。此外，加強(qiáng)對高校學(xué)生的美學(xué)培養(yǎng)，將制圖設(shè)計(jì)中立體構(gòu)成與形式美的基本原理貫穿到高校教學(xué)中，從市場的角度來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，將人機(jī)工程的基本知識和工藝知識結(jié)合起來，用三維渲染的動(dòng)態(tài)圖來逐步取代呆板靜態(tài)的黑白線，把動(dòng)畫表達(dá)技術(shù)貫穿進(jìn)來，真實(shí)、客觀地反映產(chǎn)品的工作狀態(tài)或內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1]張賢，新形勢下高校工程制圖教師的創(chuàng)新意識，內(nèi)江科技，2010(6)。

[2]吳狄，工程制圖與CAD課程教學(xué)改革必要性的探討，沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(2)。