[摘要]素質(zhì)教育時(shí)期，實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練和形成，重視教書育人，以教師自身的良好素質(zhì)和人格魅力為表率去熏陶和感染學(xué)生，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)、人際交往能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主發(fā)展能力。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)高中；實(shí)訓(xùn)課；素質(zhì)；能力

一、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)貫徹素質(zhì)教育已是當(dāng)務(wù)之急

應(yīng)試教育是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，學(xué)生、學(xué)校和社會都以考試為中心，以分論人。培養(yǎng)出來的職高學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力無法應(yīng)對多元社會的復(fù)雜多變。隨著社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)能力要求日益嚴(yán)格，許多職高畢業(yè)生缺乏良好的心理素質(zhì)和綜合能力的歷練，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢難過求職關(guān)；有的畢業(yè)生即使進(jìn)入用人單位后，難以承受快節(jié)奏的生活與工作壓力，難以經(jīng)受挫折與失敗，無法獨(dú)立開創(chuàng)工作局面等原因，最終不得不就業(yè)又失業(yè)。結(jié)合實(shí)作課教學(xué)，加強(qiáng)職高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。

二、轉(zhuǎn)變教師教育思想、更新教育觀念勢在必行

1.轉(zhuǎn)變目標(biāo)觀。由單一的強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和形成，轉(zhuǎn)化為對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)：從提高部分實(shí)訓(xùn)課優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)為提高全體受教育者素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。改變以分?jǐn)?shù)論人的偏見，從多樣化、多層次、多規(guī)格育人出發(fā)，把人的發(fā)展作為實(shí)作課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高作為培養(yǎng)人的著眼點(diǎn)。

3.是轉(zhuǎn)變施教觀。由只對少數(shù)優(yōu)秀生和學(xué)生學(xué)習(xí)期間負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)變到對學(xué)生群體和進(jìn)入社會后負(fù)責(zé)。使每個(gè)學(xué)生受教育權(quán)利和機(jī)會“均等”，通過實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)素質(zhì)提高技能，為畢業(yè)后融入社會負(fù)責(zé)。

三、教學(xué)中應(yīng)以師表作用和人格魅力育人

“教書育人”是黨的教育方針和人民對教育的根本要求。職高實(shí)作課教學(xué)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)技能的同時(shí)，應(yīng)以“育人”為本位，把鑄造學(xué)生靈魂、生命精神作為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)來完成。教師在專業(yè)知識和技藝的傳授中，應(yīng)自覺加強(qiáng)“立師德、樹師表、強(qiáng)師能”方面的自我修養(yǎng)，注重以自己知識豐厚、技藝精湛的良好人文素質(zhì)；愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的高尚師德；勤奮好學(xué)、廣采博覽的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；心胸開闊、品格高雅的人格魅力去感染、熏陶學(xué)生，成為學(xué)生心目中的偶像與行為的楷模。

四、重視加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。(1)專業(yè)氣質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識道德修養(yǎng)，使自己的外在氣質(zhì)與自己所要從事的行業(yè)相符合：(2)自信心。引導(dǎo)學(xué)生不要因自己學(xué)歷低或社會經(jīng)驗(yàn)少喪失信心，鼓勵(lì)他們努力提高專業(yè)知識和技能，增強(qiáng)能力，做好自我定位，重樹自信心；(3)堅(jiān)強(qiáng)意志力和承受壓力與挫折的能力。教育學(xué)生充分認(rèn)識社會的復(fù)雜性，對壓力和困難產(chǎn)生一定預(yù)見性，并刻意在技能訓(xùn)練中磨練其意志，培養(yǎng)他們承受壓力和挫折的良好心理素質(zhì)與耐挫能力：(4)良好的人格素質(zhì)。教育學(xué)生充分認(rèn)識人格素質(zhì)是進(jìn)入社會求職、就業(yè)、成就一番事業(yè)的基本心理素質(zhì)和條件，從而自覺養(yǎng)成寬容、大度、善良、關(guān)心他人的高尚人格。

2.培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。教師應(yīng)重視自身情感與學(xué)生情感的溝通，通過聽講座或多與外界交流，培養(yǎng)他們在人際交往中的情緒自知力、情感調(diào)控力和理解他人的能力。正確認(rèn)識他人、悅納他人，養(yǎng)成善與人交往、與人溝通、與人相處的素質(zhì)和技巧。并通過實(shí)作課社會實(shí)踐，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好人際關(guān)系素質(zhì)的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。教師針對職高生堅(jiān)持以人為本、因材施教，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想信念，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一專多能的全面發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的自主發(fā)展能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會需要大量具備探求態(tài)度和具有批判、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才。使學(xué)生就業(yè)后能根據(jù)社會技術(shù)發(fā)展和自身需要，能離開教師指導(dǎo)自主選定目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段與途徑，通過自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握知識、形成技能，依靠自身的動(dòng)力，按著既定目標(biāo)有計(jì)劃地發(fā)展自己。

職業(yè)高中教育是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有相應(yīng)文化程度、掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)技能的勞動(dòng)后備力量與初、中級技術(shù)管理人員。面對激烈的人才競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，實(shí)施素質(zhì)教育，改革實(shí)作課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)已是大事所趨、勢在必行。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，職業(yè)高中教育一定能為社會培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才。