[摘要]提出了“點，看、講、議、練、問”的“六字教學(xué)法”，并就如何在素質(zhì)教育中靈活、合理運用進行了探討。

[關(guān)鍵詞]六字教學(xué)法；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

“六字教學(xué)法”是把講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、問答法、發(fā)現(xiàn)法等組合起來，靈活穿插使用。它不是幾種教學(xué)方法的簡單相加，而是根據(jù)教學(xué)需要，對多種教學(xué)方法進行有機結(jié)合。

一、點——點疑引思

整個教學(xué)過程實際上就是教師有意識地使學(xué)生不斷地“生疑—質(zhì)疑—釋疑”的復(fù)雜思維過程，激起這個思維過程的有效方法就是“設(shè)疑”。激疑可采用以下方法：觀察激疑。利用模型、實物等形象教具，先讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后揭示事物內(nèi)在聯(lián)系的興趣；閱讀激疑。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著問題自行閱讀教材，根據(jù)學(xué)生自學(xué)問難的情況，抓住關(guān)鍵進行教學(xué)；解題激疑。出一些與新知識相關(guān)，富于啟發(fā)，能激起學(xué)生思考的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識去尋求答案，提出疑問，從舊知識引向新知識。

二、看——看實引趣

部分學(xué)生抽象思維能力較差，枯燥抽象的理論分析很難引起他們的興趣。要取得好的教學(xué)效果，就要從感性認(rèn)識、形象思維入手，將他們的各種感官充分調(diào)動起來。學(xué)生聽課時映入大腦的主要是圖像信息，要獲得完整的圖像信息，不僅靠聽，還必須借助于看。用眼看的往往比聽到的可靠，容易引起注意，記憶力持久，興趣也濃厚。所謂看，就是采用錄像、錄音、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把外界動的、靜的、古的、今的、大的、小的東西在課堂上重現(xiàn)，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，化小為大，化大為小，使學(xué)生看到事物的運動、變化和發(fā)展的過程，得到形象生動的感性認(rèn)識。使抽象概念形象化，深奧的道理通俗化、繁瑣的問題簡明化，這樣就增強了學(xué)生的興趣，化解了抽象思維的難度。

三、講——精講入勝

“講”要抓住兩點；一是精選講授內(nèi)容，突出重點。重點教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于主導(dǎo)地位，起著支配作用。重點問題是解決全課問題的中心，重點教學(xué)內(nèi)容解決好了，再理解其它知識就比較容易。講授中突出重點的方法是：“課前找出重點一開頭交待重點一課中講透重點一課終歸納重點一課后強化重點”。二是精心設(shè)計內(nèi)容，跨度適宜?！翱缍取笔侵附滩膬?nèi)容間銜接的速率和接軌的程度。“跨度”太小，內(nèi)容太少、太淺，一目了然，學(xué)生就會感到松懈乏味，失去進一步追求知識的情趣；“跨度”太大，內(nèi)容太多、太難，聽不懂，學(xué)生就會喪失信心，情緒下降，學(xué)習(xí)厭倦。設(shè)計合理的“跨度”。

四、議——議論激活

爭議討論是一種在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，經(jīng)過學(xué)生自己積極思考，相互探討，以求得問題解決和認(rèn)識深入的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。它能最大限度地激發(fā)人的智慧，激活人的思維，增強思維的靈活性、敏捷性、深刻性和獨創(chuàng)性。組織爭議討論的關(guān)鍵是選題和引導(dǎo)，要點是抓住“四點一術(shù)”。抓住學(xué)習(xí)理解的重點；抓住普遍反映的難點，就是要抓住學(xué)生普遍反映的疑難問題，排除他們理解知識過程中的障礙；抓住共同關(guān)心的焦點，就是要選擇那些大家都感興趣，并具有指導(dǎo)意義的問題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性；抓住觸及思維的興奮點，就是要選擇“活題”，即具有啟發(fā)性的問題，或由于理解角度不同，容易引想爭論或正誤與是非容易混淆的問題，使學(xué)生有言可發(fā)，有論可爭。教師的點撥術(shù)就是，教師應(yīng)不失時機地給予點撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去分析和理解問題，使已知和未知接通。

五、練——多練出巧

練習(xí)的方式應(yīng)體現(xiàn)靈活多樣。練習(xí)就難易程度來看，可分為“簡單摹仿性”、“再造性”、“創(chuàng)造性，，三種。簡單摹仿性練習(xí)就是學(xué)生依照例題，照葫蘆畫瓢進行的練習(xí)。再造性練習(xí)是在教師引導(dǎo)下，對某種知識舉一反三，觸類旁勇進行的練習(xí)。創(chuàng)造性練習(xí)是在學(xué)生掌握了有關(guān)知識技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用已學(xué)知識和能力的練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容要認(rèn)真篩選，練習(xí)的量包括練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)，要有一定的量做保證，但也不能過量，更要注意質(zhì)量，精選精練。從學(xué)生實際出發(fā)，由淺入深，由易到難，逐步提高?？炻盐詹煌臅r機。在開始練習(xí)時，速度放慢，以正確為主。在反復(fù)練習(xí)過程中，可適時加快速度。練習(xí)后要講評。“評”是對“練習(xí)”的總結(jié)和提高，只有適時講評，才能將練習(xí)效果及時反饋給學(xué)生。才能實現(xiàn)當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂控制，進一步理解所學(xué)知識，及時更正練習(xí)中的差錯。

六、問——請問釋疑

對課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難的控制應(yīng)抓住“請問”和“釋疑倆個關(guān)節(jié)點。“請問”是請學(xué)生問。一要給學(xué)生留有專門思考提問的時間。在講授一個知識后，或課程結(jié)束前，要專門安排時間，不能可有可無：二要鼓勵學(xué)生即席提問。教師和學(xué)生面對面對話，采取類似“答記者問”的形式：三要請不同層次水平，尤其是那些學(xué)習(xí)較差學(xué)生提問，實現(xiàn)信息的“全息反饋”。“釋疑”是教師進行調(diào)控。對于一些較膚淺的問題或一些沒有多大研究意義，學(xué)生又難以解決的問題，教師應(yīng)用簡明的語言直接回答，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙。對于學(xué)生提出的問題，教師不應(yīng)急于做出解答，積極誘導(dǎo)學(xué)生從己知的或相近的問題入手進行探討，啟發(fā)學(xué)生積極的思維。