[摘要]隨著高等教育進(jìn)入大眾化教育階段的背景下，高校學(xué)生工作面臨著許多新的情況和問(wèn)題，學(xué)生工作的優(yōu)劣得失，會(huì)直接影響到學(xué)校的穩(wěn)定，改革和發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好當(dāng)前高校學(xué)生工作，應(yīng)當(dāng)以中央16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，樹(shù)立全新的學(xué)生工作理念，全面加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作，這是高等教育改革和發(fā)展的需要，也是解決當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨的某些突出問(wèn)題的必然選擇。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生工作；以人為本；創(chuàng)新

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，著力建設(shè)高校大學(xué)生思想政治教育主渠道、主陣地，努力探索工作的新途徑、新方法，提高針對(duì)性和實(shí)效性，是全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)是高校教育工作的重要組成部分。如何正確引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓其成為社會(huì)的有用之才也已經(jīng)是當(dāng)今教育的重中之重。

一、樹(shù)立學(xué)生為本的理念

牢固樹(shù)立以人為本的高校教育管理理念，是新時(shí)期高校管理的一個(gè)重要原則。樹(shù)立以人為本的教育方式，就是要根據(jù)人的本性來(lái)確定教育內(nèi)容，將人的發(fā)展需要融入到思想教育的過(guò)程中，使其更為大學(xué)生所接受，從而產(chǎn)生良好的效果。我們應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生工作的方式，’舊的學(xué)生工作方式是模塊化的教育、管理、服務(wù)方式，實(shí)施的是“我講你聽(tīng)”、“我灌你通”模式，教育者和被教育者是一種主從關(guān)系，無(wú)形中壓抑了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挫傷了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。要把學(xué)生放在平等的位置，民主對(duì)話，平等交換意見(jiàn)，將心比心處理問(wèn)題，無(wú)微不至地全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，為學(xué)生成才和發(fā)展排除障礙。以尊重、激勵(lì)、平等、民主為教育前提：以注重個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)以弱化管理與控制，加強(qiáng)正面說(shuō)服、平等對(duì)話，注重引導(dǎo)為方法；以發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力，塑造學(xué)生的優(yōu)質(zhì)個(gè)性、樹(shù)立正確的人的價(jià)值觀為主要內(nèi)容，將以人為本的觀念滲透到德育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提高德育的實(shí)效性。

二、樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念

人的全面發(fā)展是馬克思主義理論的一個(gè)重要組成部分。人的全面發(fā)展既是現(xiàn)代社會(huì)的需要，又是人自身發(fā)展的需要·高校學(xué)生工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育、管理理念，樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，改變以考試成績(jī)定優(yōu)劣，過(guò)分看重智育的發(fā)展，忽視德育、體育和美育等方面提高的做法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀教育、理想信念教育、心理健康教育和審美教育，努力消除現(xiàn)階段包括政策因素在內(nèi)的影響和制約學(xué)生全面發(fā)展的各種因素，為學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面發(fā)展傾心盡力，發(fā)揮好對(duì)學(xué)生政治引領(lǐng)和健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，使學(xué)生成為接受科學(xué)的大學(xué)理念熏陶、富有理性、秉承創(chuàng)新精神的學(xué)生，從而帶著理想信念源源不斷地走向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為社會(huì)各個(gè)階層的中堅(jiān)分子。

三、樹(shù)立服務(wù)至上的理念

作為老師、作為學(xué)生工作者，必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從思想深處把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的對(duì)象，當(dāng)作自己的親人、朋友，明確正是因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中，有大量的事情需要我們?nèi)プ?，才有了我們學(xué)生工作者存在的必要和職業(yè)價(jià)值。要著力改變有的部門(mén)和同志在與學(xué)生打交道過(guò)程中，門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦，不能耐心細(xì)致做工作，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生的不良現(xiàn)象。只要我們具備了好的思想、作風(fēng)，能?chē)?yán)格要求自己，我們的學(xué)生才會(huì)仰慕我們的人格，才能自覺(jué)接受其教育和管理，我們工作的目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生工作隊(duì)伍尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的重大任務(wù)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵措施來(lái)抓。著力解決好專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備不足，輔導(dǎo)員工作定位不夠明確，自身發(fā)展序列不暢通，社會(huì)地位和職業(yè)評(píng)價(jià)不高，由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性差，整體素質(zhì)不夠高等問(wèn)題：準(zhǔn)確定位，明確職責(zé)，全面把握學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)要求，在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面，采取有效措施，使學(xué)生工作者工作有條件、事來(lái)有平臺(tái)、發(fā)展有空間。堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合，既完善政策以事業(yè)留人，又暢通發(fā)展渠道，保持合理流動(dòng)，使隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)在動(dòng)態(tài)中保持相對(duì)穩(wěn)定，逐步構(gòu)建一支長(zhǎng)期從事學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化骨干隊(duì)伍。進(jìn)一步改善學(xué)生工作者尤其是輔導(dǎo)員的生活待遇，落實(shí)特殊崗位津貼，建立和實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性，促使他們努力成為不僅有滿(mǎn)腔的政治熱情，還有較好的綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的工作能力，較高的工作藝術(shù)，能夠做學(xué)生的“人生導(dǎo)師、學(xué)生教師、生活良師”和情感溝通的朋友。

參考文獻(xiàn)

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