[摘要] 在新課標(biāo)的教改把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)闡明了個(gè)人觀點(diǎn)，以供同行在開展中學(xué)學(xué)校體育工作過(guò)程中加以參考和指正。結(jié)果表明:主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);增進(jìn)師生情感;豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)體育教學(xué)是在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，需要充滿著友誼和歡樂(lè)，而“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”意識(shí)的形成在于不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功、感受了快樂(lè)，更需要讓學(xué)生懂得了體育的方法，以培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)體育 主動(dòng)學(xué)習(xí) 終身體育

在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比以前任何一個(gè)時(shí)代都顯得越來(lái)越激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞?，F(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變;從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變;從片面的生物學(xué)評(píng)價(jià)向完整體育評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，這些已成為21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，中學(xué)學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想也應(yīng)隨之發(fā)生了變化，才能適應(yīng)時(shí)代的需求，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在興趣的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也將成為中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

通過(guò)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)課題研究。取得了一定成績(jī)，根據(jù)新時(shí)代對(duì)教育要求，我們充分利用學(xué)校體育學(xué)科促進(jìn)中學(xué)生身心發(fā)展的教育功能。把中學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是創(chuàng)造力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。主動(dòng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的提高已成為適應(yīng)新時(shí)代生活的基本能力。各學(xué)科課程都對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生是主體。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)都是營(yíng)造課堂氣氛與情景的必要條件。充分發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來(lái)”情景使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣展開學(xué)習(xí)過(guò)程，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握更多的體育知識(shí)技能和規(guī)則并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)價(jià)值。在學(xué)習(xí)中，相互交流，互相幫助，自主探究，逐步樹立學(xué)生終身體育意識(shí)。

二、增進(jìn)師生情感

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生抱著各種態(tài)度和各種體驗(yàn)，產(chǎn)生各種情感。例如，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作獲得成功，便產(chǎn)生滿意、愉快的情感，在運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)賽中由于對(duì)抗激烈，便產(chǎn)生緊張的情緒，一旦得勝，便產(chǎn)生歡樂(lè)的情緒，一旦失敗，便產(chǎn)生不悅的情緒。

在體育教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诳刂坪图ぐl(fā)學(xué)生感情的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，要賦予適當(dāng)?shù)牧Χ扰c內(nèi)容，就在練習(xí)中給予學(xué)生心理和生理上適當(dāng)?shù)拇碳?，練?xí)的內(nèi)容要多樣化、生動(dòng)，教學(xué)手段與方法須得當(dāng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與練習(xí)過(guò)程中有明顯的情感體驗(yàn)，以取得最佳的效果。同時(shí)，在教學(xué)中要教育學(xué)生用情感的動(dòng)力來(lái)調(diào)節(jié)自己的能力，要善于支配與控制自己的情感，保持動(dòng)作與情感的協(xié)調(diào)一致，這樣才能取得既學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉身體又達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的良好結(jié)果，并增進(jìn)了師生情感。

三、豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)主動(dòng)性學(xué)習(xí)來(lái)改變傳統(tǒng)教育模式，由傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教育創(chuàng)新以學(xué)生為主體。強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展多元化，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣發(fā)展，豐富學(xué)生生活?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是集中學(xué)生注意力的最重要因素。體育教學(xué)講解，是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行講解，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生的注意力十分集中的情況下，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)教材蘊(yùn)含的情理，較深刻地理解和掌握所傳授的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)各種成功的滋味，在多次成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就有了明顯的得高。

四、“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”意識(shí)的形成

通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)逐步形成，自主學(xué)習(xí)的方法、能力得到培養(yǎng)與提高。學(xué)生有強(qiáng)烈的上課愿望，在課堂上表現(xiàn)積極，參與性強(qiáng)，練習(xí)時(shí)自信心強(qiáng);他們不把教師當(dāng)作神，敢于將自己喜歡的東西帶入課堂，充實(shí)課堂;敢于創(chuàng)編、敢于求異、敢于創(chuàng)新;自主活動(dòng)、自主鍛煉的欲望強(qiáng)烈;課余會(huì)選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行自主鍛煉，具有初步的“終身體育”意識(shí)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，總有那么一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。究其原因，就是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的重要性。著名心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。體育項(xiàng)目本身具有趣味性，即使較為枯燥的技術(shù)類內(nèi)容，教師如能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意讓每一位都能獲得成功，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育能力得到大幅度提高。

“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”，不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功、感受了快樂(lè)，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，充滿著友誼和歡樂(lè)，更讓學(xué)生懂得了體育的方法。在教學(xué)中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究—互動(dòng)”性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提煉出的一種專門針對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。從而讓學(xué)生懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成主動(dòng)性鍛煉的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成終身的體育意識(shí)。

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