[摘要] 在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，教師的“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，從某種意義上說起著決定性的作用。作為一名歷史教師，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣，不但是完成歷史教學(xué)任務(wù)的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞] 歷史教學(xué) 初中學(xué)生 主動性學(xué)習

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性，要給學(xué)生充分的時間和空間學(xué)習、思考、發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生自學(xué)、討論、師生交流等方式，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，使其在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都有全面的發(fā)展。因此，在歷史課堂和課外教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習、養(yǎng)成主動學(xué)習的能力和習慣，是實現(xiàn)歷史教學(xué)任務(wù)的一個關(guān)鍵所在。

一、教師備課要圍繞自主學(xué)習設(shè)計

教師自主探索備課的設(shè)計要依據(jù)“疑問”，因為“疑問”是思維的起點，“疑問”是創(chuàng)新的先聲，通過有疑、追疑、思疑、釋疑的心理追求過程，學(xué)生能激發(fā)出主動學(xué)習、主動探索、主動創(chuàng)造的學(xué)習動力。在設(shè)計的自主探究問題時，需要注意適度，角度和梯度，即設(shè)置問題要緊扣教學(xué)的重點難點、關(guān)鍵點，做到難易適中，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。思考問題要多角度，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑、多方面分析領(lǐng)會教材，選擇最佳切入點。難易要有梯度，即要具有層次性、梯度性、啟發(fā)性和探索性，要由易到難，由小到大，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知，步步推進，逐漸接近問題的本質(zhì)，把學(xué)生的思維一步一個臺階地引向求知的新高度。

二、在課堂教學(xué)中認真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性

1.讓學(xué)生明確學(xué)習歷史的目的、意義

歷史教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生理解學(xué)習歷史的重要性，明確學(xué)習的目的和意義。在七年級新生入學(xué)后的第一堂課上，我讓學(xué)生思考什么是歷史，讓學(xué)生說說自己的理解和認識。然后，我從人類個體、人類社會、哲學(xué)等方面介紹了學(xué)習歷史的目的與意義。在日常的教學(xué)中，我更是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來講，使學(xué)生明白，要想真正理解文學(xué)，音樂、美術(shù)等方面的作品的真諦，離不開對當時的歷史背景的了解，只有結(jié)合作者所處的歷史環(huán)境、個人經(jīng)歷才能深入地理解各個藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣

我經(jīng)常根據(jù)時事熱點，結(jié)合歷史知識，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，通過分析時事熱點的因果關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生理解時事熱點的產(chǎn)生總有其歷史的必然性，總是同某些歷史事件相聯(lián)系。同時，我還結(jié)合其他學(xué)科的知識進一步提高學(xué)習的興趣。例如，把詩、詞、歌、聯(lián)等文學(xué)內(nèi)容引入歷史課堂教學(xué)中，增加歷史課的趣味性和感染力。還可引入地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、空間理解能力，從而形成正確的歷史思維能力。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)言，提問和討論

在學(xué)生主動學(xué)習的過程中，還要讓學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生提供機會，讓他們發(fā)表對歷史事物的見解和認識。我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中有好的創(chuàng)意就予以贊揚，發(fā)現(xiàn)有錯誤就及時給予點撥引導(dǎo)和糾正。例如在學(xué)習美國內(nèi)戰(zhàn)部分，學(xué)生根據(jù)內(nèi)戰(zhàn)前美國南北兩種不同制度矛盾的史實提出:美國是最早實行“一國兩制”的國家。就中、美兩國的“一國兩制”有何異同鼓勵其他同學(xué)發(fā)表意見和參與討論。

4.建立良好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過，對學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己朋友的那種教師。如此，就需要營造寬松和諧的課堂氛圍，熱情愛護、平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生自始至終都充滿期望，要充分相信學(xué)生，使每一個學(xué)生都感到自己能行，對學(xué)習困難者則備加關(guān)心，適時加以啟發(fā)點撥，而不能損害其自信心和自尊心。教學(xué)不只是“授業(yè)、解惑”，還必須投入情感，其實教學(xué)過程本身就是情感交流的過程，作為教師要熱愛學(xué)生，用愛去教育感化學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，學(xué)生才會喜歡老師、尊重老師，建立良好的師生關(guān)系。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀書和課外學(xué)習方法

1.要教會學(xué)生“粗讀、細讀、精讀”教材

所謂“粗讀”就是，先讀目錄和年表，而后瀏覽教材，抓住章節(jié)子目，知其大意;所謂“細讀”，就是對教材要逐字逐句地讀，掌握時間、人物、地點等歷史基礎(chǔ)知識;所謂“精讀”就是對背景、影響等重點內(nèi)容進行分析概括，歸納成要點。通過閱讀思考，將教材內(nèi)容問題化，答案內(nèi)容要點化，要點內(nèi)容條理化。

2.要多讀地圖、插圖

地圖是通過簡明的符號，顯示歷史顯現(xiàn)發(fā)生的空間位置，有助于形成學(xué)生正確的空間概念。插圖包括人物畫像、人物活動、歷史文物、名勝古跡等，它們生動地、具體地補充和說明教科書的重點內(nèi)容。要把課文和地圖有機結(jié)合起來、聯(lián)系起來，便于更好地理解和掌握課文。

3.要多進行課外閱讀，但要慎重選擇輔導(dǎo)資料和課外書籍

學(xué)生在學(xué)習和使用網(wǎng)站，輔導(dǎo)資料和課外書籍時要提高分析鑒別能力。即使是“權(quán)威”的課外資料，也不見得比教材“完美”，缺陷和錯誤在所難免。學(xué)生在使用這些資料中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，通過教學(xué)交流尋求解決。

總之，在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，教師的“引導(dǎo)”是關(guān)鍵，從某種意義上說起著決定性的作用。教師要走出傳統(tǒng)的“講授”歷史的模式，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習為出發(fā)點和目標，從滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和需求出發(fā)，來組織實施教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，提高學(xué)生自學(xué)的能力，力爭讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習的終身習慣。