[關(guān)鍵詞] 班級管理 “三多”要訣 學(xué)生

一、問題的提出

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。目前班級中的學(xué)生，他們在個性、智力水平、行為習(xí)慣、生活環(huán)境、個體發(fā)展需求和未來發(fā)展傾向等方面都具有差異性，但幾乎所有學(xué)生身上都有他值得肯定、尊重的閃光的地方，如果我們能夠在他人生之初及時抓住這些健康元素加以悉心培育，一定會為他幸福的一生奠定良好基礎(chǔ)。

2.渴望賞識、渴望成功是孩子的天性。人都有與生俱來的自尊和榮譽感，尤其是今天，學(xué)生多數(shù)為獨生子女，備受家長的寵愛，到了學(xué)校自然也應(yīng)該得到老師的賞識和重視。幾乎所有的家長都希望老師能多給他的孩子一些機(jī)會，這些愿望一旦不能經(jīng)常得到回應(yīng)，學(xué)生就可能變得心灰意冷，覺得不被重視，逐漸冷卻了學(xué)習(xí)的熱情。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要?，F(xiàn)在的教師往往習(xí)慣于牽著學(xué)生走，使得學(xué)生唯書本是從，唯老師是聽，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性受到束縛和壓抑，自主發(fā)展的空間注定會萎縮，這更加不利于學(xué)生未來的發(fā)展和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

二、“三多”模式的內(nèi)容和做法

1.多一把尺子，多一批人才

“多一把尺子”是多年來大家都耳熟能詳?shù)囊痪湓挘覀儼阉鼞?yīng)用在班級管理中，我們有針對性地設(shè)計了多把“尺子”，除去按照學(xué)校安排定期評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”外，我們還參加學(xué)校和班級各種活動，在學(xué)生中評選出“小畫家”、“老師好幫手”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“推普小標(biāo)兵”等，為鼓勵大家都參與，還設(shè)立了各種“進(jìn)步獎”。這些榮譽下面都跟著一個簡潔可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，很好地調(diào)動了學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

2.多一個支點，多一分成功

(1)用好現(xiàn)有崗位和開發(fā)新的崗位相結(jié)合。拿班長這個學(xué)生人人羨慕的崗位來說，我們改變過去由個別優(yōu)秀學(xué)生“一任終身”的做法，安排了“值周班長”和“值日班長”，值周班長協(xié)助值日班長工作，共同完成日常班級工作并共同完成班務(wù)紀(jì)錄。

(2)“因事設(shè)崗”和“因人設(shè)崗”相結(jié)合。比如班里有的同學(xué)關(guān)注新聞，有的同學(xué)喜歡體育節(jié)目，我們把這些同學(xué)組織起來，成立廣播小組，在黑板一角開辟“每周播報”欄，由這幾名同學(xué)定期向全班發(fā)布時事新聞和校園大事等訊息。同學(xué)們在各自崗位上接受鍛煉，增強了自信，提高了能力，培養(yǎng)了責(zé)任心。

3.多一份空間，多一份發(fā)展

(1)重視落實學(xué)生的班級“主人”地位。充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，學(xué)生能做的事情老師決不包辦替代。每次文體項目比賽、主題班會活動等，都由學(xué)生自己設(shè)計方案，開展活動。

(2)正視并積極回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑問難。對學(xué)生在老師班級管理工作上提出的疑惑不解，一定做耐心細(xì)致的解釋;正確看待學(xué)生提出的反對意見，善于把學(xué)生每一次建議化作推進(jìn)班級工作進(jìn)步的良機(jī)。

三、取得的成效

1.學(xué)生的興趣特長能夠健康的發(fā)展，自主意識、參與意識與創(chuàng)新意識得到增強，他們對學(xué)習(xí)有信心，對同學(xué)有熱情，對學(xué)校和老師有感情，班集體形成了和諧、樂觀、積極的良好氛圍。

2.全體學(xué)生都獲得了鍛煉的機(jī)會，不斷感受到成功的快樂，責(zé)任感、榮譽感、進(jìn)取精神都得到了不同程度的激勵和培養(yǎng)。

3.有效地克服了“片追”給學(xué)生身心造成的壓力和傷害，對糾正家長的錯誤觀念，建立正確的質(zhì)量觀、人才觀起到了積極的作用，對平等和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系的建設(shè)也起到了推動作用。