[摘要] 在高考中，閱讀理解題占的比重越來越大，而學(xué)生得分普遍不高。閱讀是一種涉及學(xué)生多方面能力、素質(zhì)要求的心理智力活動。要想提高閱讀能力，是一個復(fù)雜而又長期的過程。因此，我們必須加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，重視在科學(xué)的閱讀方法的指導(dǎo)下提高閱讀質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生 英語閱讀能力 策略

學(xué)習(xí)英語要掌握英語的四種基本技能，即聽、說、讀、寫。而在這四種技能中，閱讀是高中生要掌握的一個重中之重的技能。閱讀是一種綜合性思維活動，是一個積極主動的過程。一篇文章的意義不在于材料本身，而是讀者與材料不斷交流活動的結(jié)果。讀者把新知識和舊知識聯(lián)系起來，以便完整地理解文章的意義。掌握這一技能的目的在于增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解英語背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及邏輯思維能力，進(jìn)而提高其閱讀水平。要提高閱讀能力，就必須從以下幾個方面入手:略讀和查讀、分析文章和段落結(jié)構(gòu)、猜測詞義、分析復(fù)雜句式、概括和了解背景知識。

一、略讀和查讀

在進(jìn)行文章細(xì)讀之前，首先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速掃視文章，找出文章大意。在進(jìn)行略讀的同時，要注意文章的類型、作者的目的和態(tài)度?？焖匍喿x后，讓學(xué)生仔細(xì)讀文章，找出具體信息的相關(guān)問題及答案的出處。在進(jìn)行查讀時，要求學(xué)生默讀，注意關(guān)鍵詞及句子的大意，跳過生單詞，尤其要注意每一段的第一句和最后一句話，因其很可能就是文章的中心句。

二、文章和段落結(jié)構(gòu)

大部分文章由主標(biāo)題、副標(biāo)題、引言、正文和結(jié)論構(gòu)成。閱讀時要學(xué)會預(yù)測。學(xué)生在預(yù)測作者將如何展開文章的能力越強(qiáng)，他們的閱讀速度就越快。預(yù)測首先從標(biāo)題開始，之后對正文進(jìn)行推理。正文由段落組成，每一段都有自己的中心思想，段與段之間按照一定的邏輯順序連接。一般情況下，每段的第一句話即是該段的中心句。段落由句群組成，一篇典型的文章包括三部分:第一段構(gòu)成了第一部分，該段的第一句通常是中心句，揭示文章的主題。最后一句通常是對該段的歸納，有時也起到連接下一段的作用。第二部分進(jìn)一步擴(kuò)展文章的主題，在這部分中，作者通常運用舉例、例證、解釋等寫作手法。第三部分對文章進(jìn)行概括總結(jié)。

三、猜測詞義

詞匯量不足成為英語閱讀的障礙。因為閱讀是以詞匯為基本單位進(jìn)行的。如果沒有足量的英語詞匯，必然會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語閱讀。解決的辦法是科學(xué)的猜測詞義。學(xué)生可以通過一種真正的英語語境——上下文來猜測生詞。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，學(xué)生通常會遇到不認(rèn)識的單詞。而在大部分情況下，并沒有足夠的時間去查字典，考試時又不允許查字典，這意味著必須學(xué)會猜測單詞的意思。構(gòu)詞法在此時會派上很大的用場，學(xué)生可以從單詞的詞根、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、復(fù)合這些構(gòu)詞法來猜測單詞的大體意思。在進(jìn)行猜測時，要注意以下幾點:判斷詞性，單詞是動詞、名詞、形容詞還是副詞等;判斷其在句子中的成分，比如是定語還是狀語;聯(lián)想，文章中出現(xiàn)的生單詞是不是與某些已知的單詞相似;上下文線索，判斷在具體的情境中該單詞的意思。

四、概括

眾所周知，記住一篇文章的完整內(nèi)容是件很困難的事情?；诖?，對文章做簡短的概括是比較有效的一種方法。一般情況下，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，首先要求學(xué)生找出文章的大體框架，這樣就容易掌握其中心思想，以利于進(jìn)一步了解文章。

1.熟悉材料

學(xué)生在讀完文章或文章的一部分之后即可進(jìn)行概括。閱讀文章的速度取決于文章的結(jié)構(gòu)和難度。

2.篩選重要信息。要求學(xué)生讀完每段之后，找出論點，最好找出完整的句子，或者畫出重要的句子和詞組。注意以下重要的幾點:作者、標(biāo)題、原因、寫作的目的、主題、關(guān)鍵詞、連接詞、解釋及作者的觀點。以下幾點可略過:引言、總結(jié)、重復(fù)、數(shù)字及日期。

3.詮釋信息

在讀完文章后，要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行概括，將很長的一段話濃縮成精煉的語言，以期達(dá)到完全理解文章的效果。

4.了解句子和段落之間的關(guān)系

句子之間的連接具有邏輯性，句群之間的緊密結(jié)合組成了段落。

5.調(diào)整概括的長度

根據(jù)概括的字?jǐn)?shù)要求，縮短其長度。

五、分析復(fù)雜句式

碰到一個復(fù)雜句，首先應(yīng)保持冷靜，然后排除語法干擾，根據(jù)詞匯意思，大致了解句子意思。如果是比較長的句子，可采用句子拆分法分析。先抓住句子的主干結(jié)構(gòu)，再分清主句的主謂賓和其他成分(定語、狀語和補(bǔ)語)。把主句的主謂賓和其他成分理順，弄清主、從句的意思，再通過連接詞把它們連起來進(jìn)行整體考慮，弄清句意。

六、了解背景知識

除了語言水平、閱讀技巧以外，還有一個因素影響閱讀理解能力，那就是背景知識。因為閱讀過程不僅涉及到讀者的語言知識，同時也涉及讀者過去的生活經(jīng)驗，頭腦中對事物所固有的抽象觀念以及本民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。在做閱讀時，學(xué)生們的背景知識缺乏導(dǎo)致他們不理解，而不是因為他們的英語語言水平問題?？梢?，人們的生活經(jīng)驗和背景知識能決定人們理解能力的高低。所以，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，不宜要讓他們學(xué)習(xí)英語這門語言，同時也要讓他們學(xué)習(xí)了解英語國家的背景文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

七、提高英語閱讀能力應(yīng)注意的幾個問題

1.想達(dá)到高效的閱讀效果，與采取的閱讀方式息息相關(guān)

正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們老師在教學(xué)中可根據(jù)具體情況采取多種方法提高學(xué)生的閱讀速度。如:選擇適合學(xué)生閱讀水平的材料;加強(qiáng)閱讀輸入量;注意選材內(nèi)容多樣性;采取限時閱讀;建立個人閱讀速度表等方法提高閱讀速度。并注意鼓勵學(xué)生克服閱讀中的困難，有計劃和有意識地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并持之以恒，就一定能使學(xué)生的閱讀速度有一個質(zhì)的飛躍。

2.英語閱讀能力的提高并不是一朝一夕的事情

它需要單詞量的大量積累，廣博的文化知識，閱讀量的擴(kuò)展及專項的閱讀訓(xùn)練?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河”。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要努力培養(yǎng)學(xué)生對語法知識的掌握，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)對英語國家背景知識的了解，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過老師、學(xué)生的共同努力，英語閱讀能力的提高指日可待。

參考文獻(xiàn):

[1]文秋芳.英語學(xué)習(xí)策略論.上海外語教育出版社，1995.

[2]張連仲.新思維英語閱讀.中央廣播電視大學(xué)出版社，1999.

[3]龔海平.小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng).中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005，(11).

[4]胡春洞.英語教學(xué)法.北京高等教育出版社，1990.