[摘要] 多媒體技術(shù)由于其聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，為優(yōu)化教學(xué)效果提供了有力的保障。本文探討了多媒體技術(shù)在牛津初中英語(yǔ)中的功效。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 牛津初中英語(yǔ) 應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一個(gè)輔助的教學(xué)手段英語(yǔ)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越普及化。多媒體技術(shù)由于其聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，為優(yōu)化教學(xué)效果提供了有力的保障。本文從以下幾個(gè)方面，探討多媒體技術(shù)在牛津初中英語(yǔ)中的功效。

一、為學(xué)生創(chuàng)建良好的外語(yǔ)氛圍

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的大部分狀況是“費(fèi)時(shí)多，而收效低”，也就是我國(guó)中小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間、在上面所花的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出外國(guó)學(xué)生，但是所付出的努力沒(méi)有得到正比，其根本原因之一就是缺乏一個(gè)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而如今由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化，使得在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能，實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)的立體化，可以將網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)用于教學(xué)，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)聲色并茂的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，將他們的視聽器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如在《牛津初中英語(yǔ)》的“7AUnitl This is me”教學(xué)中，教師可以制作課件進(jìn)行了如下的安排:使用音樂(lè)《Auld lang syne》作為課件的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造朋友之間的和諧友誼氛圍，以激活他們的互相了解和表達(dá)的愿望;制作動(dòng)畫認(rèn)識(shí)新朋友、朋友間問(wèn)候的小動(dòng)畫，然后要求學(xué)生按照“Meeting new friends”為題目，并注意要求學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用以下核心句型“Good morning”、“I’m…”、“What’s you name”、“My name’s…”;讓學(xué)生聽“Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”的背景音頻，并提醒學(xué)生注意音頻中每個(gè)同學(xué)的表達(dá)方式;將學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用“How old is Millie”、“What does Simon do after school”、“What is Amy good at”交流方式進(jìn)行表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還可以要求學(xué)生模仿課文中的人物角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣的教學(xué)打破了以往枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在聽、看、學(xué)、演的過(guò)程中自然學(xué)到知識(shí)，而且課堂上也一改往日的沉悶氛圍，形成了師生共同參與的和諧氣氛，自然教學(xué)效果也就不會(huì)低了。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

牛津初中英語(yǔ)采取的是任務(wù)型教學(xué)的編排方式，即“功能、結(jié)構(gòu)、主題、任務(wù)”相結(jié)合的途徑設(shè)計(jì)教材，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深，持續(xù)發(fā)展。正是基于這一點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施的可能性更大。因?yàn)檫@種現(xiàn)代化的教學(xué)手段能虛擬出一些相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮其才能的空間，都可以與教師充分交流，也就是這樣使得個(gè)性化教學(xué)成為可能。

比如，在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)教材“7A Going Shopping”這個(gè)單元時(shí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)在普遍化的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)上購(gòu)物的任務(wù)活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容:網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷體驗(yàn)

活動(dòng)目的:在了解了課文中所提及的購(gòu)物形式后拓展到e時(shí)代的“網(wǎng)上購(gòu)物”。在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

語(yǔ)法任務(wù):學(xué)習(xí)購(gòu)物常用的句型、學(xué)習(xí)量詞的用法和數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)名詞的數(shù)，學(xué)習(xí)表示建議和請(qǐng)求的情態(tài)動(dòng)詞。

購(gòu)物活動(dòng)包括:可以講班級(jí)氛圍幾個(gè)小組，然后教師可為各小組設(shè)計(jì)網(wǎng)上購(gòu)物的任務(wù)，比如買一本暢銷書、訂一張萬(wàn)達(dá)電影院電影票、買一件衣服等。

活動(dòng)步驟:教師通過(guò)課件演示網(wǎng)上購(gòu)物操作步驟;學(xué)生收集各自任務(wù)的常用話語(yǔ);讓個(gè)小組推選代表上講臺(tái)分別扮演店主和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物者進(jìn)行對(duì)話;評(píng)選出組內(nèi)最佳購(gòu)物者;異組內(nèi)組員再嘗試不同方法來(lái)挑戰(zhàn)“最佳購(gòu)物方案”。

點(diǎn)評(píng):由于這些任務(wù)非常貼近學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的興趣高漲，在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程中又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生們的語(yǔ)言匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生能利用課文所學(xué)的詞匯、句型，能較流利地表達(dá)整個(gè)購(gòu)物過(guò)程。

三、教學(xué)中重點(diǎn)突出，收效良好

多媒體英語(yǔ)的教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀，其生動(dòng)的動(dòng)畫效果是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，它可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的抽象化的東西形象具體化，便于將散落知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，使得教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握，也就大大提升了英語(yǔ)的教學(xué)效果。比如，牛津初中英語(yǔ)的教材的特點(diǎn)之一就是詞匯量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感覺難度重重，看到課文中的生詞自然就產(chǎn)生了畏難的情緒，也正是由于詞匯量大，記憶的時(shí)候單詞的遺忘率也較高。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體首先讓學(xué)生明確教材中的詞匯哪些是核心詞匯，哪些是領(lǐng)會(huì)式詞匯，這樣在教學(xué)中把教材中的詞匯進(jìn)行分類，學(xué)生也就能更有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)詞匯，不會(huì)面對(duì)詞匯的大海而“望洋興嘆”了，只要學(xué)生對(duì)教材的核心詞匯牢固地掌握，對(duì)其理解課文也很有幫助，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

又如，在學(xué)習(xí)方位介詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖像移動(dòng)、定格、解說(shuō)、閃爍等手段來(lái)講解方位介詞(in、on、under、over等)的區(qū)別，又或者是制作出一些卡通形象，讓其在鼠標(biāo)的控制下，模擬前進(jìn)、后退、跳躍等動(dòng)畫，這樣可以幫助學(xué)生理解這些方位介詞的區(qū)別，既形象又生動(dòng)有趣，活躍了課堂氣氛。

這樣的教學(xué)動(dòng)畫視拼，即能緊密結(jié)合教材的內(nèi)容，又能最大限度地刺激學(xué)生的多種感官，體現(xiàn)了教學(xué)中的演練結(jié)合的教學(xué)效果，讓學(xué)生的注意力集中、思維活躍，使得新的知識(shí)的學(xué)習(xí)水到渠成。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中能提高教學(xué)的效果，但是教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候還要注意避免程序化、華而不實(shí)、操作不當(dāng)、畫蛇添足等問(wèn)題，將多媒體教學(xué)的效果最大化。

參考文獻(xiàn):

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