[摘要] 介紹了浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心小舞臺(tái)陣地活動(dòng)的“因地制宜、豐富活動(dòng);與時(shí)俱進(jìn)、探索模式;引進(jìn)義工、發(fā)揮主體”等途徑和方法，探索“交融型”校外陣地教育活動(dòng)運(yùn)作模式，即形成中心小舞臺(tái)“世博歡迎你 快樂才藝SHOW”為主題的“交融型”陣地活動(dòng)模式，從而構(gòu)建多元智能，充分發(fā)揮廣大青少年的主體地位。

[關(guān)鍵詞] 小舞臺(tái) 義工 多元智能 “交融型”模式 青少年主體

中共中央、國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出:“少年兒童是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，獲得全面和諧、充分發(fā)展的。”少年兒童是獨(dú)立的，發(fā)展著的個(gè)體，他們是陣地活動(dòng)的主人;是他們賦予了陣地活動(dòng)以生命。

2010年是世博年，亦是浦東開發(fā)開放20周年。在此大背景下，為給浦東新區(qū)中小學(xué)廣大少先隊(duì)員、兒童團(tuán)員提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心于2010年初再次啟動(dòng)小舞臺(tái)等校外教育陣地，策劃推出了“世博歡迎你 快樂才藝SHOW”展演系列活動(dòng)。系列活動(dòng)以服務(wù)為宗旨，以“培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性、鍛煉能力、增強(qiáng)自信、激勵(lì)創(chuàng)新”為原則，實(shí)現(xiàn)校外教育陣地的育人功能;激勵(lì)廣大青少年當(dāng)好世博“小小東道主”，充分發(fā)揮其主體地位。

一、探索“交融型”模式，領(lǐng)導(dǎo)重視，突出社會(huì)、公益性

交融，顧名思義，即融合在一起。人們常說水乳交融，即像水和乳汁融合在一起。

比喻感情很融洽或結(jié)合十分緊密。(水乳交融出自宋#8226;釋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷十七:“致使玄黃不辨，水乳不分。”清#8226;劉鶚《老殘游記》第十九回);而小舞臺(tái)“交融型”校外陣地活動(dòng)模式是一種主體確定(孩子為主體)，主題明確(世博為主題)，內(nèi)容集中而形式多樣(“歌世博”等四個(gè)專場(chǎng))、臺(tái)上臺(tái)下融洽和諧、交相呼應(yīng)的群眾性、綜合性陣地活動(dòng)，是集中展示青少年藝術(shù)特長(zhǎng)等綜合能力的群眾性小舞臺(tái)。

探索“交融型”校外陣地模式，目標(biāo)是為了發(fā)揮青少年主體地位。注重舞臺(tái)活動(dòng)中“交融互動(dòng)”;注重在展示過程中應(yīng)具備的藝術(shù)特長(zhǎng)和能力;注重在展示過程中應(yīng)具備的舞臺(tái)形象和臺(tái)風(fēng)。三個(gè)注重皆以正確的態(tài)度為核心，以藝術(shù)知識(shí)特長(zhǎng)的程度、能力為基礎(chǔ)，以風(fēng)采形象為外在標(biāo)志，形成一個(gè)綜合性的總體目標(biāo)。

中心各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，定期到小舞臺(tái)實(shí)地指導(dǎo)，切實(shí)解決工作運(yùn)行中遇到的實(shí)際困難和問題。負(fù)責(zé)同志也是提前策劃、周密籌備;及時(shí)總結(jié)和研討，按計(jì)劃有序、穩(wěn)步推進(jìn)。

二、“交融型”模式，突出時(shí)代性

為體現(xiàn)小舞臺(tái)陣地活動(dòng)的時(shí)代特征，我們注重從以下三個(gè)方面策劃小舞臺(tái)活動(dòng):一是注重對(duì)活動(dòng)主題的創(chuàng)設(shè):“世博歡迎你，快樂才藝SHOW”，今年是世博年，亦是浦東開發(fā)開房20周年。在此大背景下，為給浦東新區(qū)中小學(xué)少先隊(duì)員提供一個(gè)展示自我、增強(qiáng)自信心的的平臺(tái)，并希望通過活動(dòng)激勵(lì)他們當(dāng)好“小小東道主”，于是應(yīng)運(yùn)而生活動(dòng)主題“世博歡迎你快樂才藝SHOW”。充分突出了世博年這一時(shí)代特征。校外教育陣地活動(dòng)策劃突出時(shí)代性，可以達(dá)到促進(jìn)少年兒童知識(shí)全面發(fā)展和終身發(fā)展的目標(biāo)。

三、“交融型”模式，突出興趣性、豐富性

探索“交融型”策劃運(yùn)作中堅(jiān)持“興趣”導(dǎo)航，激發(fā)“樂趣”，培養(yǎng)“志趣”。因?yàn)?，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望;興趣可以引導(dǎo)少年兒童積極參與活動(dòng)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦;興趣可以豐富兒童少年思維想象力、創(chuàng)造力;興趣可以加速兒童少年整體素質(zhì)的提高。而校外教育的理念、模式和目標(biāo)要求我們必須創(chuàng)造條件來(lái)滿足少年兒童追求興趣、探索奧秘、表現(xiàn)才藝、充當(dāng)主體的欲望和要求，使他們愉快參與校外教育陣地活動(dòng)，在興奮和“不知不覺”中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、懂得做人、快樂進(jìn)步。從興趣發(fā)展到樂趣，再?gòu)臉啡ぐl(fā)展到志趣?！敖蝗谛汀边\(yùn)作實(shí)踐過程中不管對(duì)孩子還是家長(zhǎng)都突出“興趣性”。

“交融型”小舞臺(tái)陣地模式要求做到“水乳交融”，交融的前提必須是臺(tái)上內(nèi)容臺(tái)下觀眾互相吸引，這必須要求我們?cè)诓邉?、組織展演內(nèi)容上下功夫。在小舞臺(tái)活動(dòng)內(nèi)容上，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，探索創(chuàng)新，堅(jiān)持以普及性、容易參與性活動(dòng)為主，力求活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)形式生動(dòng)活潑?！笆啦g迎你 快樂才藝SHOW”“歌世博、頌世博、舞世博、奏世博”四個(gè)專場(chǎng)內(nèi)容豐富，符合孩子們的身心特點(diǎn)，已經(jīng)成為孩子們喜愛的活動(dòng)，引用一位家長(zhǎng)的話說:“已成為孩子們心中的樂園”。

四、“交融型”模式，引進(jìn)義工機(jī)制

“交融型”模式，引進(jìn)義工機(jī)制，突出社會(huì)性，及時(shí)總結(jié)、研討。為突出廣泛參與的社會(huì)性，及時(shí)修正工作中的不缺憾和不足，“交融型”模式教育探索引進(jìn)了“義工機(jī)制”，成立了浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心第一支“義工隊(duì)伍”。成員都是由社會(huì)上具備一定學(xué)識(shí)和文化素養(yǎng)、有著國(guó)內(nèi)或者外知名學(xué)府背景的家長(zhǎng)組成。這支高素質(zhì)的義工隊(duì)伍對(duì)教育有著獨(dú)到的見解，他們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，有著相當(dāng)先進(jìn)前瞻的教育理念，對(duì)小舞臺(tái)活動(dòng)的推進(jìn)和實(shí)施起到了很大的監(jiān)導(dǎo)和促進(jìn)作用。

半年活動(dòng)告一段落，陣地活動(dòng)組及時(shí)總結(jié)、召開“世博歡迎你快樂才藝SHOW階段總結(jié)座談研討會(huì)，針對(duì)目前陣地活動(dòng)的得與失以及缺憾不足集思廣益，請(qǐng)家長(zhǎng)義工們積極建言獻(xiàn)策，為小舞臺(tái)活動(dòng)良性循環(huán)奠定一定的基礎(chǔ)。

五、“交融型”模式，注入“優(yōu)質(zhì)+本土”，廣泛宣傳

交融型”模式，注入“優(yōu)質(zhì)+本土”，廣泛宣傳。小舞臺(tái)位處中心正對(duì)大門處，每一位進(jìn)出中心的人都必須經(jīng)過此地，可說使是中心的“face”。因此，要求高，精而廣的同時(shí)，注入“優(yōu)質(zhì)”內(nèi)容、優(yōu)化“本土”服務(wù)展演質(zhì)量，是我們作為策劃、組織者首要考慮的問題?！笆啦g迎你，快樂才藝SHOW”主題“歌世博”等四個(gè)系列專場(chǎng)活動(dòng)既拓展社會(huì)效益，又滿足了廣大青少年展示自我才華的需求。

同時(shí)，為以最快速度讓廣大家長(zhǎng)、中小學(xué)學(xué)生了解活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)開好頭、起好步的目標(biāo)，根據(jù)策劃方案，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用彩頁(yè)、易拉寶、中心網(wǎng)站等深入中心、學(xué)校宣傳等形式，向廣大家長(zhǎng)特別是青少年宣傳，營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)有利條件，廣泛吸引青少年參與到活動(dòng)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上，探索“交融型”陣地活動(dòng)模式是一種有益的嘗試。

回顧小舞臺(tái)的發(fā)展歷程，在浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心的“母體”中誕生，“懷抱”中成長(zhǎng)，“呵護(hù)”中發(fā)展。今后，一定能在服務(wù)全區(qū)青少年和周邊少年兒童的事業(yè)中，奉獻(xiàn)給孩子們“有價(jià)值的精神財(cái)富”。作為普通校外教育工作者，精心打造小舞臺(tái)，使其成為浦東新區(qū)青少年活動(dòng)中心群文藝術(shù)教育活動(dòng)的一道風(fēng)景線、孩子們心目中的精神花園，是我們不可推卸的責(zé)任。為此，我們將不懈探索和努力。

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