[摘要] 小學數(shù)學教學既要講究開頭，突出中心，更需要注重結尾。耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的概括總結能力，為下一節(jié)課的學習做好過渡和鋪墊。同時有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向高潮，使學生感到“課已盡而意無窮”。

[關鍵詞] 小學數(shù)學 課堂教學 結尾

在日常的小學數(shù)學教學中，許多老師都十分注重導入新課、優(yōu)化教學過程、強化復習等環(huán)節(jié)的教學藝術，但對結尾卻很少講究，往往只是通過布置作業(yè)、預習下一節(jié)課內容等單調的形式結束教學。其實，小學數(shù)學教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重結尾藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節(jié)十分成功的數(shù)學課。

教學是一門有魅力的藝術，一堂好課就如同一場音樂會，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也應該有一個讓人感到余音繞梁、不絕于耳、韻味無窮的“尾聲”。俗話說:“編筐織簍全在收口”。我認為，小學數(shù)學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。此時教師精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾顯得尤為必要。成功的課堂結尾，應做到概括總結、銜接新舊教材，使學生對關鍵問題豁然開朗。以“不全”求“全”，在“有限”中追求“無限”，突破課堂教學的時空局限。注意濃郁的色彩、藝術的含蓄，使學生感到“課已盡而意無窮”，引起學生課后咀嚼、回味，展開豐富的想象。耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固知識，檢查效果，強化興趣，還能激起學生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學推向高潮。

一、總結預習式

這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)投入到下一階段的學習提供基礎和動力。

二、問題啟發(fā)式

在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。

例如，我在教學“多位數(shù)加法”時，結合南京2014年將舉行青奧會，就設計了這樣一道題留給學生思考:

將0、1、2、4、5、6、7共七個數(shù)字填在下式中，使等式成立，數(shù)字不得重復使用:

□□□+□□□□=2014

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容，又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

三、延伸拓展式

這種結尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學“梯形的面積公式”時，我設計了這樣的結尾:工地上有一堆鋼管，最上層有17根，最下層有37根，一共有20層。這堆鋼管有多少根?看到題目，學生的興趣可濃了，有的在一根一根的數(shù);有的兩人合作，一人數(shù)，一人用加法計算;也有的學生感到困難，不知如何解決是好。這時速度快的學生已經(jīng)數(shù)好算好了，我就提醒他們注意觀察，這堆鋼管堆放的是什么形狀?能否利用梯形的面積公式進行計算呢?學生通過嘗試，發(fā)現(xiàn)用梯形面積公式計算的結果和他們數(shù)出來的結果一樣，但用公式進行計算簡單多了。為什們計算鋼管的根數(shù)可以用梯形面積的公式呢?學生的積極性全被調動起來了，通過觀察、探究，發(fā)現(xiàn)了知識間的聯(lián)系，這樣，既鞏固了學生已學過的梯形的面積知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習埋下了伏筆。

四、趣味游戲式

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾:

教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?！睂W生頓時倍添興趣。

教師出示卡片2，座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用同樣的方式走出了教室。

最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。

師問:“你們怎么還不出去玩呢?”

生答:“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?！?/p>

師問:“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢?”

生答:“1。”

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

五、音樂欣賞式

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。如在教低年級學生學習“>”和“<”時，可以設計這樣的結尾:

師問:“同學們，今天我們認識了哪兩位新朋友呢?”

生答:“小于號和大于號?！?/p>

師:“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱:

“我是‘>’，我有張開的大嘴巴朝前，尖尖的屁股朝后，排在我前面的數(shù)比較大，排在我后面的數(shù)比較小?！焙⒆觽円搽S著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明確了小于號和大于號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識。

總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。