[關(guān)鍵詞] 新課改 高中 寫作教學(xué)

寫作是運用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過程。學(xué)生的認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的水平是寫作質(zhì)量高低的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力，教師的寫作教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的這些能力方面下功夫、做文章。

一、反思自身的專業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中語文作文教學(xué)存在著“教師教不重視，學(xué)生寫不重視，考試評太隨意”的不良現(xiàn)狀。許多學(xué)校出現(xiàn)“平時少寫作文，考試背套作文，老師怕改作文，學(xué)生怕寫作文”的現(xiàn)象。更嚴(yán)重的是很多語文老師自己的專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏下水作文的能力，給學(xué)生的作文評語完全是套話空話，這樣勢必使作文教學(xué)陷入惡性循環(huán)，其后果是不言而喻的。所以，提高高中語文教師的寫作素養(yǎng)，勢在必行。

那么，如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?我認(rèn)為，最根本的是要提高教師的素質(zhì)。作為一名教師，要有奉獻(xiàn)的心，愛學(xué)生的心，本著一顆教育的心對待自己的事業(yè)。教師要用發(fā)展眼光來認(rèn)識自己知識的局限性，要在工作和生活中不斷學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng);不斷鉆研高中新課程、掌握各種教學(xué)方法、不斷提高自己駕馭課堂的能力。

二、反思學(xué)生的學(xué)情

普通高中面對的學(xué)生，絕大部分寫作基礎(chǔ)異常薄弱，雖然進(jìn)入了高中，但很多學(xué)生缺乏基本的遣詞造句能力，寫作文時無話可說，無情可表，人文素養(yǎng)水平相對低下。還有部分學(xué)生怕寫作文，不寫作文，這給高中作文教學(xué)帶來很大困難。長期的受挫使學(xué)生對寫作文有一種本能的排斥和反感，老師一旦放松，他們自然求之不得，于是，作文教學(xué)形同虛設(shè)。針對這種現(xiàn)狀，我們不必恐慌，我們應(yīng)積極探索發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，并按規(guī)律辦事。

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作情感，是作文教學(xué)的規(guī)律之一。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作情感呢?我認(rèn)為可從下面幾方面著手。

1.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)其寫作欲望。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己作文中的亮點，讓他們逐步自信起來。

3.教師可以利用現(xiàn)場表演，創(chuàng)設(shè)情境，多媒體再現(xiàn)生活，引起學(xué)生的情感共鳴，激活素材，大大調(diào)動寫作欲望。

4.教師可以利用各種競賽、推薦發(fā)表文章激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

教師引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的又一規(guī)律。學(xué)生用誦讀和寫讀的方法來積累和學(xué)會熟練運用祖國的書面語詞文字，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

除此之外，教師的作文教學(xué)要貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感動，學(xué)會理解，學(xué)會感恩，積淀真情，表達(dá)真情實感，不說假話、套話、空話，避免為文造情。文章是用以表達(dá)思想傳達(dá)情意的，是真情的流露，只有閃爍著真善美的文章才能感動人，讓人珍愛，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。學(xué)生只有在生活中洞明世事，練達(dá)人情，才能通曉人情世故，積淀真情。

三、反思自己的教學(xué)過程

長期以來，我們的作文教學(xué)過程模式是:“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評”。我覺得新課程背景下的作文教學(xué)過程主要應(yīng)做好以下幾個方面工作:一寫前積累，二激發(fā)調(diào)動，三落筆成文，四綜合評價，五修改提高。