淺談校長如何“以德治?！?/h1>
2010-12-31 00:00:00鄢耘
中國校外教育(中旬) 2010年10期
[摘要] 校長在學校的管理、改革上起著關(guān)鍵性的作用。通過對21世紀的教育進行系統(tǒng)的、全方位的、整體的分析，從教育觀念、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理的改革入手，闡述了校長“以德治?！钡牟呗浴?/p>
[關(guān)鍵詞] 以德治校 德行 德望 德政 基礎(chǔ) 條件
面向21世紀的教育必須進行系統(tǒng)的、全方位的、整體的，對教育觀念、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理的改革。而校長在學校的管理、改革上起著關(guān)鍵性的作用。我國著名教育家陶行知就說過:“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關(guān)系千百人的學業(yè)前途。說得大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰?！边@些名人名言極其精辟地道出了時代、社會對校長的期望和要求。
在人類社會剛剛跨入新的千年新的世紀的時候，江澤民同志高瞻遠矚，提出了“以德治國”的重要思想，為我黨我國在新世紀治黨治國，實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，指明了前進的方向。認真學習、深刻領(lǐng)會江澤民同志“以德治國”的重要思想，我們身為社會主義國家的學校校長，不能不感到責任重大，不能不思考、研究、實施“以德治校”。作為校長，如何“以德治?！蹦?一個學校能否實施“以德治?！?，“以德治?！蹦芊袷盏匠尚?，達到預期的目的，關(guān)鍵在于校長是否認識到了“德行、德望、德政”，在“以德治?！边^程中的作用，是否努力做好了相應的工作。
學校是人才培養(yǎng)，人才成長的搖籃。教師的任務是“傳道、授業(yè)、解惑”(韓愈語)。校長是教師的教師。人們常說:“有什么樣的校長，便有什么樣的學?！?，“一位好校長就能帶出一個好學?！?。因此，校長要實施“以德治校”，充分認識“德行、德望、德政”的作用，辦好學校，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
一、德行是“以德治?！钡幕A(chǔ)
“德”含意豐富，眾所周知，“道德、品行”則是其基本含意。校長實施“以德治校”方略，首先就應明確或弄清自身和校內(nèi)教職員工的德行狀況。因為，校長自身的德行如何，直接影響著能否實現(xiàn)“以德治?！狈铰?教職工和德行如何，直接影響著能否實現(xiàn)“以德治?！钡哪繕?。
二、德望是“以德治校”的條件
德望，即道德和名望。道德高，名望重，是校長實施“以德治?！钡闹匾獥l件。這就要求:校長自身要道德高、名望高;學校領(lǐng)導班子成員自身要道德高、名望重;教師、職工自身也要道德高、名望重。只有校長自身道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，為師生員工樹立榜樣，也才能在師生員工中具有威望;只有學校領(lǐng)導班子都道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，發(fā)揮骨干示范作用，產(chǎn)生強大的推動力;只有教師員工道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，開成合力，產(chǎn)生整體效應。
三、德政是“以德治?！钡年P(guān)鍵
德政，是指有益于人民的政治措施。“以德治?！保粌H需要校長和班子成員，以高尚的道德情操、品行和較高的名望，感化師生員工，讓師生員工心悅誠服，而且，更需要校長和班子成員，提出并實施有益于學校興旺發(fā)展，有益于教職工成就事業(yè)，有益于學生健康成長的治校措施。因為，在一個學校里，校長、班子成員、教職工、學生等各自的角色，各自的素質(zhì)、各自的修養(yǎng)不同，如果校長和班子成員不提出并實施德政，“以德治校”只能成為一句空話。
作為校長，一旦認識到了“德行、德望、德政”在“以德治校”過程中具有不可低估的作用后，就應當努力做好下列重要工作。
1.加強“德行”修養(yǎng)，提高“德望”
列寧指出“道德能幫助人類社會升到高的水平”。英國文字家奧維說:“使一個人偉大，并不存在于富裕和門弟，而在于可貴的行為和高尚的品性”。美國馬麗#8226;凱化裝品公司創(chuàng)始人馬麗#8226;凱#8226;阿什認為“一位最高主官要有和熱忱積極的人格，并鼓舞員工”。日本三洋電機株式會已故社長井植薫認為“要想造就他人，先得造就自己”，在學校里，從種意義上講，校長就是學校的一位最高主管，校長帶領(lǐng)的班子成員，就是學校各部門的主管，學校的教職工也就是學生們的主管;所以，作為校長必須高度重視“德行”修養(yǎng)和提高“德望”工作;必須采取措施加強校長自身和班子成員及教職員工的“德行”修養(yǎng)和提高“德望”。實踐告訴我們，加強“德行”修養(yǎng)和提高“德望”可采取的措施很多，具體采取什么措施，應從學校實際出發(fā)，一般地說，可采取措施的主要措施有:提出明確的統(tǒng)一要求，讓每個同志在工作實踐過程中自修自練，自我提高;選定恰當內(nèi)容，有計劃，有組織地進行集中培訓，共同提高;定期或不定期地進行檢查、評估、表彰先進，樹立榜樣。
2.實施“德政”措施，取信于民
在學校里，實施“德政”措施，取信于民，不僅是“以德治?！钡年P(guān)鍵所在，更是實踐江澤民總書記“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。作為校長和學校領(lǐng)導班子，應當牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，提出并實施有益于學校興旺發(fā)展，有益于教職工根本利益，有益于學生健康成長的措施不力?？傊瑢嵤暗抡贝胧?，取信于民，民心就齊，學校就有希望。
3.“德治”、“依治”并舉，相得益彰
在實踐中，我膠體會到要辦好一所學校實不容易，只要我們認真總結(jié)分析學校管理實踐，就不難發(fā)現(xiàn)，“德治”和“法治”各有其長處，也各有其短處，如果只實行“德治”或“法治”，都會或多或少影響學校管理的質(zhì)量效益。因此，校長和領(lǐng)導班子應當在管理學校的過程中，“德治”、“法治”并舉。
4.借鑒他人經(jīng)驗，以人為鏡
馬克思指出:“不學無術(shù)，在任何時候，對任何人都無所幫助，也不會帶來利益”。作為校長，要“以德治校”，不僅需要努力學習政治理論，管理知識，業(yè)務技能，政策法規(guī)等，而且更需要學習他校他人的成功經(jīng)驗。只要不斷地學習吸收成功經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，才能不斷完善提高校長的素質(zhì)，也才能更好地“以德治校”。
總之，在新的歷史條件下，面對國際、國內(nèi)社會環(huán)境的復雜變化給人類特別是給我們的青少年帶來的諸多影響。單純的依法治校，以學校的各種規(guī)章制度來約束人是無法管好一個學校的。因此，校長在依法治校的同時，應當實施以德育人，以德治校。明確了正確的方向，做好小事，長期堅持，養(yǎng)成了習慣，形成了風氣，以德治校就不會是一句空話，再加上科學的管理機制，就一定能讓師生在一個充滿活力的環(huán)境里同心同德、群策群力，以積極的心態(tài)共同推動學校健康、有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
[摘要] 校長在學校的管理、改革上起著關(guān)鍵性的作用。通過對21世紀的教育進行系統(tǒng)的、全方位的、整體的分析，從教育觀念、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理的改革入手，闡述了校長“以德治?！钡牟呗浴?/p>
[關(guān)鍵詞] 以德治校 德行 德望 德政 基礎(chǔ) 條件
面向21世紀的教育必須進行系統(tǒng)的、全方位的、整體的，對教育觀念、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理的改革。而校長在學校的管理、改革上起著關(guān)鍵性的作用。我國著名教育家陶行知就說過:“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關(guān)系千百人的學業(yè)前途。說得大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰?！边@些名人名言極其精辟地道出了時代、社會對校長的期望和要求。
在人類社會剛剛跨入新的千年新的世紀的時候，江澤民同志高瞻遠矚，提出了“以德治國”的重要思想，為我黨我國在新世紀治黨治國，實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標，指明了前進的方向。認真學習、深刻領(lǐng)會江澤民同志“以德治國”的重要思想，我們身為社會主義國家的學校校長，不能不感到責任重大，不能不思考、研究、實施“以德治校”。作為校長，如何“以德治?！蹦?一個學校能否實施“以德治?！?，“以德治?！蹦芊袷盏匠尚?，達到預期的目的，關(guān)鍵在于校長是否認識到了“德行、德望、德政”，在“以德治?！边^程中的作用，是否努力做好了相應的工作。
學校是人才培養(yǎng)，人才成長的搖籃。教師的任務是“傳道、授業(yè)、解惑”(韓愈語)。校長是教師的教師。人們常說:“有什么樣的校長，便有什么樣的學?！?，“一位好校長就能帶出一個好學?！?。因此，校長要實施“以德治校”，充分認識“德行、德望、德政”的作用，辦好學校，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
一、德行是“以德治?！钡幕A(chǔ)
“德”含意豐富，眾所周知，“道德、品行”則是其基本含意。校長實施“以德治校”方略，首先就應明確或弄清自身和校內(nèi)教職員工的德行狀況。因為，校長自身的德行如何，直接影響著能否實現(xiàn)“以德治?！狈铰?教職工和德行如何，直接影響著能否實現(xiàn)“以德治?！钡哪繕?。
二、德望是“以德治校”的條件
德望，即道德和名望。道德高，名望重，是校長實施“以德治?！钡闹匾獥l件。這就要求:校長自身要道德高、名望高;學校領(lǐng)導班子成員自身要道德高、名望重;教師、職工自身也要道德高、名望重。只有校長自身道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，為師生員工樹立榜樣，也才能在師生員工中具有威望;只有學校領(lǐng)導班子都道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，發(fā)揮骨干示范作用，產(chǎn)生強大的推動力;只有教師員工道德高、名望重，才能在“以德治?！边^程中，開成合力，產(chǎn)生整體效應。
三、德政是“以德治?！钡年P(guān)鍵
德政，是指有益于人民的政治措施。“以德治?！保粌H需要校長和班子成員，以高尚的道德情操、品行和較高的名望，感化師生員工，讓師生員工心悅誠服，而且，更需要校長和班子成員，提出并實施有益于學校興旺發(fā)展，有益于教職工成就事業(yè)，有益于學生健康成長的治校措施。因為，在一個學校里，校長、班子成員、教職工、學生等各自的角色，各自的素質(zhì)、各自的修養(yǎng)不同，如果校長和班子成員不提出并實施德政，“以德治校”只能成為一句空話。
作為校長，一旦認識到了“德行、德望、德政”在“以德治校”過程中具有不可低估的作用后，就應當努力做好下列重要工作。
1.加強“德行”修養(yǎng)，提高“德望”
列寧指出“道德能幫助人類社會升到高的水平”。英國文字家奧維說:“使一個人偉大，并不存在于富裕和門弟，而在于可貴的行為和高尚的品性”。美國馬麗#8226;凱化裝品公司創(chuàng)始人馬麗#8226;凱#8226;阿什認為“一位最高主官要有和熱忱積極的人格，并鼓舞員工”。日本三洋電機株式會已故社長井植薫認為“要想造就他人，先得造就自己”，在學校里，從種意義上講，校長就是學校的一位最高主管，校長帶領(lǐng)的班子成員，就是學校各部門的主管，學校的教職工也就是學生們的主管;所以，作為校長必須高度重視“德行”修養(yǎng)和提高“德望”工作;必須采取措施加強校長自身和班子成員及教職員工的“德行”修養(yǎng)和提高“德望”。實踐告訴我們，加強“德行”修養(yǎng)和提高“德望”可采取的措施很多，具體采取什么措施，應從學校實際出發(fā)，一般地說，可采取措施的主要措施有:提出明確的統(tǒng)一要求，讓每個同志在工作實踐過程中自修自練，自我提高;選定恰當內(nèi)容，有計劃，有組織地進行集中培訓，共同提高;定期或不定期地進行檢查、評估、表彰先進，樹立榜樣。
2.實施“德政”措施，取信于民
在學校里，實施“德政”措施，取信于民，不僅是“以德治?！钡年P(guān)鍵所在，更是實踐江澤民總書記“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)。作為校長和學校領(lǐng)導班子，應當牢固樹立全心全意依靠教職工辦好學校的思想，提出并實施有益于學校興旺發(fā)展，有益于教職工根本利益，有益于學生健康成長的措施不力?？傊瑢嵤暗抡贝胧?，取信于民，民心就齊，學校就有希望。
3.“德治”、“依治”并舉，相得益彰
在實踐中，我膠體會到要辦好一所學校實不容易，只要我們認真總結(jié)分析學校管理實踐，就不難發(fā)現(xiàn)，“德治”和“法治”各有其長處，也各有其短處，如果只實行“德治”或“法治”，都會或多或少影響學校管理的質(zhì)量效益。因此，校長和領(lǐng)導班子應當在管理學校的過程中，“德治”、“法治”并舉。
4.借鑒他人經(jīng)驗，以人為鏡
馬克思指出:“不學無術(shù)，在任何時候，對任何人都無所幫助，也不會帶來利益”。作為校長，要“以德治校”，不僅需要努力學習政治理論，管理知識，業(yè)務技能，政策法規(guī)等，而且更需要學習他校他人的成功經(jīng)驗。只要不斷地學習吸收成功經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，才能不斷完善提高校長的素質(zhì)，也才能更好地“以德治校”。
總之，在新的歷史條件下，面對國際、國內(nèi)社會環(huán)境的復雜變化給人類特別是給我們的青少年帶來的諸多影響。單純的依法治校，以學校的各種規(guī)章制度來約束人是無法管好一個學校的。因此，校長在依法治校的同時，應當實施以德育人，以德治校。明確了正確的方向，做好小事，長期堅持，養(yǎng)成了習慣，形成了風氣，以德治校就不會是一句空話，再加上科學的管理機制，就一定能讓師生在一個充滿活力的環(huán)境里同心同德、群策群力，以積極的心態(tài)共同推動學校健康、有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
