選擇了教師，尤其選擇了做班主任，意味著選擇了忍耐、寬容和等待。教師也便在瑣碎的班主任工作中使自己的人格得到了完善。

一、言傳身教

教師特別是班主任，往往是學(xué)生垂范的對(duì)象，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生是朝夕相處的，接觸的機(jī)會(huì)很多，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。一名優(yōu)秀的班主任首先要上好自己的每節(jié)課，傳播知識(shí)是老師的重要職責(zé)。還要注意到工作中的方方面面。而課堂正是老師傳授知識(shí)的舞臺(tái)，也最能體現(xiàn)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名班主任，如果學(xué)生認(rèn)同你的課，他們會(huì)打心眼里佩服你。在他們看來(lái)，你管他們，覺(jué)得值!其次，是班主任要身體力行，這點(diǎn)尤為重要。我所帶的班是校重點(diǎn)，全班有87位同學(xué)，且有一半是走讀生，大多在家嬌生慣養(yǎng)，喜歡吃零食，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨手亂扔垃圾。剛開(kāi)學(xué)，我對(duì)學(xué)生不大了解，教室總是亂七八糟，對(duì)這種現(xiàn)象，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是用我自己的行動(dòng)來(lái)教育他們。上午第一節(jié)課，我都會(huì)提前10分鐘到教室，先用抹布把講臺(tái)擦干凈，然后把倒在地上的掃把扶起來(lái)，再把講臺(tái)上的粉筆灰掃一遍，等做好這一切后，才開(kāi)始上課，待到下課后，我看到地上有紙屑，親自用掃把為他們掃干凈，雖然也有些學(xué)生趕快站起來(lái)，拿我的掃把，但我堅(jiān)持自己掃，直到教室干干凈凈。這時(shí)，走廊的學(xué)生一片寂靜，80幾雙眼睛靜靜地看著我做完這些事情，大多數(shù)同學(xué)慚愧地把頭低下了。經(jīng)過(guò)幾次之后，雖然有些同學(xué)偶爾會(huì)忘記，但我已注意他們已悄悄地在座位上掛上了一個(gè)塑料袋，以備急用。從那以后，教室總是干干凈凈的。一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作很有可能會(huì)給全班的學(xué)生帶來(lái)思考，千萬(wàn)別忽略，別忘了!你的背后有幾十雙眼睛注視你!

二、教師應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話

素質(zhì)教育要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性。2005年11月16日，我對(duì)高一(9)班進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，全班87位同學(xué)，認(rèn)為我最成功之處是從不給他們施壓，非常理解和尊重他們，沒(méi)有在班上公開(kāi)批評(píng)過(guò)任何同學(xué)。新時(shí)代的新型的師生關(guān)系不再像過(guò)去的那樣單純和生硬，也不是一般意義上的老師對(duì)學(xué)生的喝斥和棍棒教育，而是老師與學(xué)生打成一片，朋友般的平等關(guān)系。就拿與學(xué)生談心來(lái)說(shuō)，勿庸置疑，談心是一種藝術(shù)，如何才能使得學(xué)生聽(tīng)你的話呢?我認(rèn)為最重要的是不要擺出一副高高在上的“師長(zhǎng)”姿態(tài)，自以為了不起，這會(huì)引起學(xué)生的極大反感。教師最好用朋友的身份與學(xué)生交談，這樣才能贏得學(xué)生的好感;只有平等，才會(huì)有心與心的真正交流。如果這時(shí)能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并且也能非常時(shí)髦地說(shuō)說(shuō)流行語(yǔ)，如一些歌星、影星，或是“爽”、“酷”之類(lèi)的詞語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)零距離的感覺(jué)。再比如說(shuō)，老師偶爾會(huì)上課遲到，也不妨給學(xué)生道歉或說(shuō)明理由，這會(huì)使得學(xué)生倍感溫暖。

三、用微笑面對(duì)每一位學(xué)生

微笑，是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作。但這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可能會(huì)被很多老師忽視。微笑能使學(xué)生信任你，微笑能使學(xué)生沁人心脾，微笑能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中陶冶自己和學(xué)習(xí)知識(shí)。我班的吳×，初中時(shí)，他“入幫”了，愛(ài)抽煙，愛(ài)打架，愛(ài)招惹女同學(xué)。剛來(lái)到一(9)班時(shí)，他坐在最后一排，起初我并不了解他，外表長(zhǎng)得文文靜靜的，或許我是女老師的緣故，他非常尊重我。那時(shí)的我總是面帶微笑，讓人倍感親切?？墒撬墓亲永镞€是愛(ài)動(dòng)，自控力也很差，上課時(shí)老是被老師點(diǎn)名批評(píng)，課后有女同學(xué)告狀。開(kāi)始兩三次，我都分別找了他，每次談話時(shí)，他都把頭點(diǎn)了點(diǎn)，滿口答應(yīng)，但不出兩天，老毛病重犯，我一直非常大方地給他微笑。經(jīng)過(guò)幾次之后，我心里非常清楚老是說(shuō)教，可能收效不大。于是，我非常嚴(yán)肅地把他從最后一排調(diào)到第一排，就不再對(duì)他微笑了，就連在課余，他大聲叫我時(shí)，我都沒(méi)給他一個(gè)微笑。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，他非常在乎我對(duì)他的態(tài)度，尤其是掛在我臉上的微笑。事后，他寫(xiě)了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，信中問(wèn)我為什么不對(duì)他笑，是不是對(duì)他喪失信心，并且告訴我在初中所受到的不平等的待遇。我看了非常感動(dòng)，找他談了兩個(gè)多小時(shí)的話。現(xiàn)在，他整個(gè)人都變了，非常用功地學(xué)習(xí)，成績(jī)也直線上升，真的，我的微笑有可能會(huì)改變他的一生。學(xué)生中有聽(tīng)話的，也有不聽(tīng)話的，對(duì)他們要一視同仁，尤其對(duì)不聽(tīng)話的和成績(jī)不好的，更需要老師的微笑。

四、讓責(zé)罰蘸滿愛(ài)意

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看起來(lái)是最不值得愛(ài)的時(shí)候，然而又恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候。此時(shí)的他們，迫切想得到的是理解和指點(diǎn)。因此，無(wú)論委婉的提醒，還是嚴(yán)肅的規(guī)勸，無(wú)論是厲聲的棒喝，還是適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，都應(yīng)從有益孩子身心的目的出發(fā)。我班有30多位在校的住宿生，其中有一位汪×，早自習(xí)經(jīng)常遲到，先前兩三次，我理解他，我總是對(duì)他說(shuō)，別睡晚了，注意休息時(shí)間?？擅康皆缟?，尤其是天氣比較冷的時(shí)候，他總是最后一個(gè)到教室。一個(gè)星期一的早上，他又遲到了，我正好下班。于是，我?guī)е诓賵?chǎng)跟前，前兩圈我跟他一起跑，后8圈，他自己跑，他10圈跑下來(lái)，汗流浹背，我問(wèn)他該不該罰，他自己點(diǎn)點(diǎn)頭。等到上課時(shí)，我檢查他當(dāng)天早自習(xí)的效果，他深有體會(huì)地對(duì)我說(shuō):“今天早上背的比往常多得多，并且一點(diǎn)都不覺(jué)得冷，我再也不想睡懶覺(jué)了。”跑步既有益于身心健康，又能提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)道理是他在我善意的責(zé)罰中體味到的。如果那時(shí)，我當(dāng)眾批評(píng)他或是讓他站到講臺(tái)上，我想他不會(huì)這么早明白這個(gè)道理。教育是一種呵護(hù)，也是愛(ài)的藝術(shù)，即便是責(zé)罰，也應(yīng)是一份蘸著一點(diǎn)麻辣的愛(ài)。

五、學(xué)會(huì)等待

一個(gè)人從幼稚走向成熟是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間，所以老師要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)等待就意味著老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著用寬容的心態(tài)對(duì)待自己的工作。我們?cè)趯?duì)待后進(jìn)生時(shí)，往往會(huì)批評(píng)指責(zé)，不顧情面;有時(shí)易越俎代皰，拔苗助長(zhǎng);有時(shí)甚至不聞不問(wèn)，棄之不顧……其實(shí)，教育中的等待不是消極的無(wú)所為，而是一種遵循教育規(guī)律的理性選擇，是一種積極主動(dòng)的無(wú)聲呼喚。

說(shuō)真的，有時(shí)我坐在講臺(tái)上，看看班上有87位同學(xué)，記得當(dāng)初覺(jué)得有些學(xué)生長(zhǎng)得歪脖子斜眼睛的，看上去感覺(jué)不好，現(xiàn)在細(xì)細(xì)看來(lái)，每一位學(xué)生都長(zhǎng)的那么動(dòng)人，那么有棱有角，都是我心目中的一幅畫(huà)。一個(gè)人格完美的老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)才是真正偉大的、真誠(chéng)的、無(wú)私的。父母的愛(ài)源自一種無(wú)法割斷的血脈，老師的愛(ài)是源自一份無(wú)比崇高的責(zé)任;父母的愛(ài)是無(wú)任何屏障的“真空”般的感覺(jué)，老師的愛(ài)卻常被世俗和師生有形的圍墻遮掩的幾乎看不清影子。但我依然等待三年后的高一(9)班，能幫助我交上一份滿意的答卷，以慰藉我初為班主任的熱心和苦心。同時(shí)，也把“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”作為全文的結(jié)束語(yǔ)。