[摘要] 社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科技的發(fā)展需要大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。為此，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神刻不容緩。筆者通過從教學(xué)和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面與傳統(tǒng)教學(xué)比較，體現(xiàn)高中物理新課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更加重視。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新精神 教學(xué)結(jié)論 教學(xué)過程 接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

我國(guó)學(xué)校智育的主要任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識(shí)與技能，發(fā)展觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。物理學(xué)科是自然科學(xué)的一大分支，在物理學(xué)研究中形成的基本概念、理論、實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技術(shù)極大推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，極大地促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮與人類文明的進(jìn)步。由此可見，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在物理學(xué)科教學(xué)中更是不可缺少的。為此，在這次新課程改革中，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生終生發(fā)展、形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

從教學(xué)角度講，傳統(tǒng)物理教學(xué)重視教學(xué)結(jié)論，所謂教學(xué)結(jié)論指教學(xué)所要達(dá)到的或所需獲得的結(jié)果。而新課程物理教學(xué)則突出教學(xué)過程的地位，所謂教學(xué)過程，即達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需討論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。重結(jié)論，輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)的物理研究過程變成了單調(diào)刻板的物理規(guī)律的背誦，現(xiàn)成的物理結(jié)論、論證、說明、講解從源頭上剝離了物理知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。毋庸置疑，做為教學(xué)目的之一的結(jié)論相當(dāng)重要，但是，如果不經(jīng)學(xué)生一系列質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合，概念的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)識(shí)方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，物理理論就難以獲得，也難以理解和應(yīng)用。更重要的是沒有多樣性、豐富性為前提的物理教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方式來看，本次新課程提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在以往的接受學(xué)習(xí)中，物理概念和物理理論以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中物理知識(shí)以問題形式間接呈現(xiàn)出來，通過師生共同探討、研究得出物理結(jié)論，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?cè)械慕邮軐W(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的懷疑精神和批評(píng)意識(shí)得到培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)過程中對(duì)物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來。使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理領(lǐng)域勇于探索、創(chuàng)造和追求真理，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立研究能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，人才變得越來越重要。我國(guó)人力資源豐富，但是如果沒有創(chuàng)新，則人力資源的優(yōu)勢(shì)得不到充分的體現(xiàn)。為此傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式受到了極大的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立振興中華民族的使命感和責(zé)任感。