[摘要] 初三學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不高，且出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。本文結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出一些存在的問題，并針對(duì)這些問題，就如何改變現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決方法。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)教學(xué) 興趣 方法指導(dǎo) 策略

一、問題

1.學(xué)生化學(xué)成績(jī)分化嚴(yán)重

小學(xué)畢業(yè)升入初中以后，學(xué)習(xí)知識(shí)量突增，而此時(shí)學(xué)生的分析﹑理解﹑接受等方面的能力還不太高，機(jī)械的記憶較多，學(xué)習(xí)本身就較困難。已學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)相混雜，學(xué)習(xí)興趣受到挫傷，信心有所動(dòng)搖。還有許多學(xué)生只對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，而對(duì)化學(xué)理論感到乏味。而且這樣的學(xué)生在學(xué)生中占有的比重有增大的趨勢(shì)。這種情況從中考成績(jī)上就可以看出來，整體情況也是如此。

2.許多學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣

和其他學(xué)科相比較，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)似乎應(yīng)該表現(xiàn)出更大的熱情和興趣，而事實(shí)并非如此?；瘜W(xué)成績(jī)并不高。我觀察和詢問了一些學(xué)生，并做了一些問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門課并不很感興趣，學(xué)生只愿意看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不深入思考現(xiàn)象背后的內(nèi)涵，對(duì)化學(xué)概念更是厭倦，學(xué)習(xí)起來感到枯燥、乏味，沒有動(dòng)力，自然就學(xué)不牢，成績(jī)就提不高了。

3.學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手能力差

初三化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)基本實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤，步驟紊亂，丟東落西，藥品浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不知道傾倒廢液，整理儀器，更不用說得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論了;做題時(shí)，不善于思考，知識(shí)遷移運(yùn)用不會(huì)，不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用解決實(shí)際問題。這樣會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)造成很大的障礙。

二、方法

化學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活具有重要意義。如果學(xué)生此時(shí)放棄學(xué)習(xí)化學(xué)，極不利于他們未來的發(fā)展。也將會(huì)削弱他們應(yīng)對(duì)世界和挑戰(zhàn)世界的能力。所以，要想盡一切辦法改變現(xiàn)狀。

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，實(shí)驗(yàn)室科學(xué)探究的重要手段。它是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)新東西的直接的可靠的手段。也是化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它集聲、光、色、態(tài)、美于一身，通過它可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生展開積極的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2.重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，它由兩個(gè)相互協(xié)同的小系統(tǒng)組成，一個(gè)是操作系統(tǒng)，另一個(gè)是動(dòng)力系統(tǒng)。變對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心理為化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究心理，激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自我需求感。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程。常常有這樣的情況:學(xué)生因喜歡某位老師而喜歡某個(gè)學(xué)科，成績(jī)也就好。正所謂“親其師而信其道”。還可做些興趣實(shí)驗(yàn)，以此誘導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇，變化無常的化學(xué)王國(guó)。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

古人云:“學(xué)貴有方。”以求達(dá)到最佳的化學(xué)學(xué)習(xí)效果、教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在潛移默化之中接受和使用正確的學(xué)習(xí)方法。

(1)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記

由于初中學(xué)生知識(shí)水平的限制，不可能對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行理論上的探討，由于難以從理論上進(jìn)行理解，記憶起來難度大而且容易遺忘。盡管化學(xué)中要求記憶的內(nèi)容很多而且容易遺忘，在學(xué)習(xí)中要克服呆板的死記硬背的模式。記憶要聯(lián)系物質(zhì)的性質(zhì);記憶要聯(lián)系實(shí)際，做到內(nèi)容和形式上的統(tǒng)一。而且要定時(shí)的鞏固記憶。

(2)及時(shí)歸納、總結(jié)

邏輯學(xué)上把由個(gè)別到一般的思維形式稱為歸納。初三化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，相對(duì)比較零散，記憶比較困難。運(yùn)用歸納的方法效果較好。把具體的，相對(duì)獨(dú)立的事物加以中和;把性質(zhì)相似的物質(zhì)歸納到一起;把顏色相似的歸納到一起等。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

(3)教會(huì)比較

教師在教學(xué)中幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行比較，找出這些概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及相互之間的聯(lián)系，綜合分析，找出異同，加深理解，牢固掌握這些知識(shí)。如把氣體的制備方法，氣體的收集方法、檢驗(yàn)方法，放在一起去比較學(xué)習(xí)，這樣就容易多了。把酸堿的定義、物理特性、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，效果就好多了。

(4)理論聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)是一門自然科學(xué)，生活中化學(xué)現(xiàn)象無處不在，只要你有心你就會(huì)挖掘生活中素材，使神秘的化學(xué)變得平常。這樣就會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。如講燃燒條件與滅火原理時(shí)要和日常生活相結(jié)合，紙張很容易點(diǎn)燃，而煤炭卻不易點(diǎn)燃，說明燃燒與溫度有關(guān)等。

(5)分散教材減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

對(duì)教材中有些有些安排比較集中的部分可以采用分散難點(diǎn)的方法組織教學(xué)。例如元素符號(hào)，在開學(xué)初教學(xué)任務(wù)不重的情況下，先聯(lián)系生活中的物質(zhì)，如鐵、銅、鋁、木碳、氧氣、氮肥、磷肥等物質(zhì)中出現(xiàn)的元素給出元素符號(hào)加以記憶。又如化學(xué)式的記憶可以在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的過程中，從涉及的文字表達(dá)式中給出物質(zhì)的化學(xué)式加以記憶。

4.突破教材難點(diǎn)，掃除障礙

學(xué)生不會(huì)理解教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，就會(huì)逐漸丟失學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣。在教學(xué)中或用貼切的比喻化難為易?；蛟O(shè)階梯層層推進(jìn)。例如，教學(xué)時(shí)要突破微觀與宏觀的思維模式，分子與原子的教學(xué)。還有數(shù)字與符號(hào)的位置關(guān)系的教學(xué)，既要明確數(shù)字的含義，又要會(huì)找其中巧妙的記憶方法。同時(shí)把沒有生命的數(shù)字變得鮮活起來，把它們分別放在元素符號(hào)的周圍看它們能代表什么意義，這樣會(huì)激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

5.面向全體學(xué)生

在化學(xué)的教學(xué)中要面向全體學(xué)生，不能拋棄后進(jìn)生，使大部分學(xué)生跟上來，這樣才有學(xué)習(xí)的氣氛。才會(huì)形成探索，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。因?yàn)榉N種原因造成有的學(xué)生成績(jī)差，但我們一定要做好學(xué)生的思想工作，大力改進(jìn)教學(xué)方法，給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，給后進(jìn)生信心，經(jīng)過一段時(shí)間，是不同的層次學(xué)生得到不同的收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然關(guān)心社會(huì)的情感。以此來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。