[摘要] 大拇指翹起，不同的國(guó)家受其文化的影響有著不同的含義。在我們國(guó)家對(duì)人翹起大拇指，一般表示稱贊、夸獎(jiǎng)、了不起。豎起大拇指的教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的教育。心理學(xué)研究表明:人性中最本質(zhì)的需求之一——渴望得到賞識(shí)。班主任向?qū)W生翹起大拇指，就是滿足了學(xué)生的無形生命渴求——賞識(shí)心靈，進(jìn)而到達(dá)心靈疏通，生命和諧。

[關(guān)鍵詞] 班主任 賞識(shí)教育 自尊自信

由于受到幾千年來中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，人們將讀書的終極目標(biāo)定位在學(xué)而優(yōu)則仕、跳龍門、做白領(lǐng)上，把讀普高看成是走向成功、日后成為人上人的關(guān)鍵的一步。認(rèn)為職校是“三類學(xué)校四類苗”，在父母和教師的眼里，是一群沒有出息的、失敗的人。家長(zhǎng)不抱幻想，教師不抱希望。從學(xué)生進(jìn)校第一天起，不少教師打心眼里就沒有對(duì)自己的學(xué)生瞧得起，導(dǎo)致在平時(shí)的教育教學(xué)中，特別是班級(jí)管理中經(jīng)常使用了一些有違賞識(shí)的做法，抱怨、指責(zé)、謾罵，造成一大批學(xué)生缺乏自信，找不到成功的感覺。

翹起大拇指是人性的內(nèi)在追求，職校的學(xué)生更需要教師翹起大拇指，作為學(xué)生人生歷程中的“重要他人”和“精神關(guān)懷者”——班主任，特別需要學(xué)會(huì)翹起大拇指。

1.“一指彈”成為習(xí)慣動(dòng)作

“一指彈”就是用食指指向?qū)W生，它所表達(dá)的寓意:你不行，你壞，你是一個(gè)天生的孬種，天生就熊，極大地造成學(xué)生心理的傷害。職業(yè)學(xué)校的班主任由于深受陳腐學(xué)生觀的束縛，用祖祖輩輩遺傳下來的“挑毛病”的眼光看待學(xué)生，滿腦中盡是一個(gè)“差 ”字。觀念決定行為。在班級(jí)的管理中，不少班主任時(shí)時(shí)、處處習(xí)慣一個(gè)動(dòng)作，伸出食指戳向?qū)W生，上下點(diǎn)動(dòng)。一位學(xué)生在班主任“一指彈”后，心理無限傷感。他在一篇作文結(jié)尾中寫道:“教師啊，我是做錯(cuò)了，可我也是一片好心啊!我也費(fèi)了很大的力氣呀!你怎么不能設(shè)身處地為我想一想呢?你訓(xùn)斥我，特別是用食指頭戳著我，那每一次戳點(diǎn)都傷著我的心呀—我的心在流血……”習(xí)慣性的“一指彈”使不少職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出了一大批“人外人”、“人下人”。

2.“蛤蟆鏡”，白見黑

不少職校班主任打心眼里就從來沒有瞧得起自己的學(xué)生，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是撿破爛、收垃圾的場(chǎng)所，普高考不上的或不要的，外面闖蕩不下去的，職業(yè)學(xué)校不問成績(jī)高低、品行優(yōu)劣，統(tǒng)收統(tǒng)掐。在班主任的眼里，“四類學(xué)生”是沒有優(yōu)點(diǎn)的，缺點(diǎn)是學(xué)生的全部。班級(jí)管理過程中，戴著厚厚的“蛤蟆鏡”看學(xué)生，猶如只看到白紙上的黑點(diǎn)一樣，緊緊耵在黑點(diǎn)上。十道題中一道做錯(cuò)了，大罵學(xué)生“這么簡(jiǎn)單的題，我講了三遍還錯(cuò)了，你真笨”。學(xué)生自編自演的班級(jí)晚會(huì)節(jié)目，班主任不僅不給一個(gè)鼓掌，中途多次外出接聽電話，逢人便說，“你看搞得像個(gè)什么樣，我就知道他們不會(huì)有一個(gè)上檔次的節(jié)目”。學(xué)生字沒有寫好，出口就罵，“你們連字也不會(huì)寫，真沒用”。學(xué)生廢寢忘食、挑燈夜戰(zhàn)終于考了一個(gè)滿分，班主任說打死我也不相信，他肯定作了弊。學(xué)生不僅得不到一句表?yè)P(yáng)，教師還揚(yáng)言要查個(gè)水落石出，一旦情況屬實(shí)，給予嚴(yán)厲批評(píng)。一句話，在班主任的心中，學(xué)生無論多么努力去學(xué)習(xí)，多么努力去修正自己的過錯(cuò)，取得驕人的成績(jī)，都是枉然，因?yàn)榘嘀魅螏狭恕案蝮＄R”。

3.口頭禪——“職校學(xué)生真無奈”

“傷人一刀，身上留痕;傷人一語(yǔ)，心上留痕”。許多職校班主任在班級(jí)管理中致死不明白這個(gè)道理。平時(shí)的教育教學(xué)中，開口你不行，閉口你不中，滿嘴“職校學(xué)生真無奈，差生就得差對(duì)待”。學(xué)生在這些“否定標(biāo)簽”的圈點(diǎn)下，逐步形成了自我印象，作出了相應(yīng)的自我印象管理，與教師對(duì)著干，破罐子破摔。一位學(xué)生哭訴了他三次被拋棄的心理感受:當(dāng)他接到一個(gè)職業(yè)學(xué)校的錄取通知書后，父母臉上從此再?zèng)]有笑容，他感到被父母拋棄了;到學(xué)校后，在老師一句又一句:“你們也不想想你們是什么東西!”的訓(xùn)斥聲中，他感到自己又被老師拋棄了;當(dāng)他好不容易考了一次好成績(jī)，卻被老師、家長(zhǎng)懷疑為作弊時(shí)，他終于感到生活中的最后一點(diǎn)希望也沒有了。他躲在一個(gè)偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，蒼天都為之動(dòng)容，世間卻無人理會(huì)。他終于自己把自己拋棄了，墮落從此開始……

職校的學(xué)生真的無奈嗎?真的沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?難道學(xué)生不要賞識(shí)嗎?試問地球人，誰(shuí)不希望經(jīng)常得到別人的賞識(shí)和尊重?更何況朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的職校生呢?有一副對(duì)聯(lián)說得好:說你行，你就行，不行也行;說你不行，就不行，行也不行。感覺職校學(xué)生無奈，深層原因是在家長(zhǎng)和教師的心靈深處——“孩子(學(xué)生)不行”作怪。周弘教授用十幾年的生命體驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論:“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他變得越來越壞。每個(gè)孩子潛能是巨大的，哪怕是一個(gè)看起來是木吶的孩子”。

為喚醒學(xué)生心靈深處的自尊、自信，滿足學(xué)生無形生命的需求，充分挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的潛能，幫助學(xué)生重新找回好學(xué)生的感覺，嘗試到成功的甜頭，職校班主任要運(yùn)用賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)翹起你的大拇指，并使翹起的大拇指堅(jiān)挺有力，成為發(fā)自內(nèi)心的習(xí)慣動(dòng)作。班主任怎樣才能從內(nèi)心深處翹起自己的大拇指呢?

1.用“望遠(yuǎn)鏡”看人

“思想決定行為”，班主任要從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生翹起大拇指，觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家加德納在《多元智力理論》中指出:人的智力是多元的，每個(gè)人都具有九種智能。換言之，學(xué)校里沒有差生，只有差異生。作為一班之主的班主任，必須樹立“望遠(yuǎn)鏡意識(shí)”，正確處理學(xué)生昨天——今天——明天的關(guān)系，著眼于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天。這樣，班主任就不會(huì)過多去計(jì)較學(xué)生的過去和過失，而是全身心來規(guī)劃學(xué)生的未來，思維的白點(diǎn)就會(huì)形成，蘇東坡“一泡尿”的錯(cuò)誤就會(huì)避免，大拇指就會(huì)常常翹起。

2.豎起一個(gè)指頭

“壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正;好習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成”。現(xiàn)實(shí)中職校班主任心中懷著一個(gè)“差”，眼里流露一個(gè)“厭”字，臉上寫著一個(gè)“怨”字，很少或基本沒有對(duì)自己的學(xué)生翹起個(gè)大拇指，“一指彈”壞習(xí)慣成為慣用動(dòng)作。為了幫助班主任頻頻翹起自己的大拇指，學(xué)校應(yīng)大力開展“行”教育，規(guī)范“行”語(yǔ)言，明確“行“動(dòng)作，獎(jiǎng)勵(lì)“行“行為，讓大拇指的豎起成為習(xí)慣動(dòng)作。

3.允許學(xué)生犯錯(cuò)

“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤或者違反規(guī)定是難免的也是正常的，英國(guó)諺語(yǔ)告訴我們:“不犯錯(cuò)誤就是最大的錯(cuò)誤”，西方也有句諺語(yǔ):“如果你不讓孩子犯錯(cuò)，孩子就不會(huì)長(zhǎng)大”、“從來不犯錯(cuò)的人將一事無成”。這些說明犯錯(cuò)是人的天性，作為職校的班主任，首先，在頭腦中應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，因?yàn)椤澳贻p人犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒”。其次，犯錯(cuò)后學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種美德，閃耀著人性的光輝，它是班主任工作的秘訣之一，莎士比亞說:“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)別人表現(xiàn)寬容……”天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;如果我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，我們就會(huì)桃李滿園。班主任一旦從心理上產(chǎn)生允許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容學(xué)生犯錯(cuò)的感覺，就會(huì)在學(xué)生“犯錯(cuò)”中找到亮點(diǎn)，在“越軌”中發(fā)現(xiàn)金點(diǎn)，潛意識(shí)地翹起自己的大拇指。

總之，賞識(shí)教育是人世間一種最好的教育形式之一，作為賞識(shí)教育的習(xí)慣動(dòng)作——翹起大拇指，將以無痕教育的方式鼓舞學(xué)生，滿足了學(xué)生心靈的渴求。作為一名班主任只要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換一個(gè)小小的動(dòng)作——收回食指、豎起大拇指，就將收獲一個(gè)大大喜悅——學(xué)生心靈疏通、生命和諧。為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了職校學(xué)生的前途和命運(yùn)，為了社會(huì)與家庭的和諧，班主任，請(qǐng)你從心靈深處來賞識(shí)你的學(xué)生，請(qǐng)你真誠(chéng)真心翹起你的大拇指，學(xué)生前面的路就會(huì)越走越寬，生活就會(huì)處處充滿陽(yáng)光。