[摘要] 在大部分課堂上，我們可以看到小組討論似的合作學(xué)習(xí)，這說明，大部分教師已經(jīng)在有意識(shí)在將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，但是，仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)討論僅僅停留在形式上。因此在班上如何組織學(xué)習(xí)小組，如何指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果是值得我們探索和研究的一個(gè)新問題。

[關(guān)鍵詞] 外語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 合作方式 合作內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式

在大部分課堂上，我們可以看到小組討論似的合作學(xué)習(xí)，這說明，大部分教師已經(jīng)在有意識(shí)在將小組合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)。但是，仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。例如，有些合作小組，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流;有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，而一些學(xué)困生則往往被忽視;有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心;有些小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡單，缺乏討論，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間，等等。因此，在班上如何組織學(xué)習(xí)小組，如何指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，取得良好的效果是值得我們探索和研究的一個(gè)新問題。

一、合理組建合作小組

合理組建合作小組是合作學(xué)習(xí)成功的前提。因此，如何合理地組建合作小組直接關(guān)系到小組作用能否得到充分發(fā)揮，也關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否有效進(jìn)行。如果合作小組內(nèi)大部分成員的能力普遍較低，他們就沒有發(fā)起和維持討論的知識(shí)和能力。因此，組內(nèi)成員能力有高有低，他們的合作會(huì)更有效。

因此，作為教師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)和心理特征有一個(gè)全面的了解。一個(gè)小組要包含各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，為小組成員互相幫助提供了可能，但各個(gè)小組的總體水平應(yīng)該均衡，為全班各小組間的公平競(jìng)爭打下了基礎(chǔ)，提高學(xué)生參與的積極性?？梢詫⑷喾殖?組(每組4～5人)，將學(xué)生的座位按小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，然后按座次就近組合。小組成員共同為本組取名(如 music group，dance group，art group等)各小組確定一名組長(組長可以由組員輪流擔(dān)任)，讓學(xué)生樹立起集體的歸屬感和榮譽(yù)感。

二、創(chuàng)設(shè)有效的合作方式

創(chuàng)設(shè)有效的合作方式需要有明確的角色分工和學(xué)習(xí)任務(wù)

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員進(jìn)行角色分工，明確各自的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)各司其職，人人有事可做，而且小組成員要輪流擔(dān)任每個(gè)角色。小組長的人選不僅要考慮到學(xué)習(xí)水平，還要注重他們的組織能力和責(zé)任心，學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。

(1)小組長職責(zé)。組織全組同學(xué)有序地進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)記錄員職責(zé)。記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的 發(fā)言情況等;將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。

(3)監(jiān)督員職責(zé)。檢查、督促小組成員的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成情況等。

(4)匯報(bào)員職責(zé)。將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)后，在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。

(5)作業(yè)組長的職責(zé)。負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報(bào)給各學(xué)科課代表。

2.要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)加以明確，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生討論過程中，應(yīng)要求小組的每個(gè)成員就學(xué)習(xí)任務(wù)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的全面閱讀，獨(dú)立思考獨(dú)立完成，在交流時(shí)，讓每個(gè)成員說出自己的想法，其他人傾聽，形成集體意見。

三、要有豐富的合作內(nèi)容

針對(duì)不同的課型，可以有不同的合作任務(wù)，讓合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程。

1.合作學(xué)習(xí)單詞

在英語詞匯的教學(xué)中，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織好多學(xué)生一起學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.合作表演對(duì)話

這種形式可以用于對(duì)話課中。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們進(jìn)行角色表演?？梢越M織學(xué)生以小組為單位開展競(jìng)賽。

3.合作歸納知識(shí)

在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。例如，讓學(xué)生表達(dá)“愿意……”學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式，他們的回答也有很多種，如Let’s…;Could you please…;Would you mind…;Why not…;Why don’t you…;You had better…然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式。

4.合作完成作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)則力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、表演對(duì)話、制作英文賀卡等。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，真正體驗(yàn)到的快樂和做作業(yè)的樂趣。

5.合作訂正錯(cuò)誤

針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析，可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正錯(cuò)誤。這樣能營造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，樹立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。

四、多樣的評(píng)價(jià)方法

1.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以通過讓學(xué)生自己填寫學(xué)習(xí)過程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的不斷成長和進(jìn)步。

2.學(xué)生互評(píng)

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)?；ピu(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注大家的傾聽、交流、協(xié)作情況。

3.小組互評(píng)

班級(jí)建立評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論，展示參與的積極性，每天由學(xué)習(xí)委員如實(shí)記錄，每周匯總，結(jié)果公示。

4.教師評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)重在過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂趣。所以，在重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在交流和探討中，使思維得到充分發(fā)展。各組都匯報(bào)完后，可根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的結(jié)果，在組與組之間進(jìn)行評(píng)比。比一比哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)友好。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人，教師要經(jīng)常給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn):

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