[摘要] 高中學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)文言文，是因?yàn)樗麄冮喿x有障礙、有困難。那么，如何使學(xué)生克服困難，提高閱讀文言文的能力，就成為文言文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文主要探討如何提高學(xué)生的文言文閱讀興趣，從而提高閱讀水平，繼承中華民族優(yōu)秀的文化。

[關(guān)鍵詞] 高中語(yǔ)文 文言文 閱讀教學(xué) 方法 措施

一、以古代淵博的文化熏陶學(xué)生的情感

文言文是我國(guó)古代文人留下的、承載著特定歷史時(shí)期文化的寶貴遺產(chǎn)，是我們文化一脈相承不可缺少的一部分。雖然，由于歷史變遷文言文變得陌生，但它也因著歷史的積淀更加富含韻味。中國(guó)古代文化通過(guò)文言文記載、保存、流傳下來(lái)，并通過(guò)古代教育傳承和發(fā)揚(yáng)。文言文承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化，是我們了解傳統(tǒng)文化的途徑，是語(yǔ)文教育不可缺少的部分，是語(yǔ)文人文性的集中體現(xiàn)，同時(shí)它本身就是優(yōu)秀文化的一個(gè)重要組成部分。

記誦優(yōu)秀的文言文篇章，表面看來(lái)，似乎只是積累了一些語(yǔ)言材料。其實(shí)，這是感性的語(yǔ)言模塊的整體儲(chǔ)存，它們既是古人的生活經(jīng)驗(yàn)材料，也是思想情感材料，當(dāng)然又是鮮活的文學(xué)形象材料。這些材料儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦，組合進(jìn)既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感經(jīng)驗(yàn)之中，就會(huì)成為終身的營(yíng)養(yǎng)，成為人的精神世界和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成;它們?cè)趯W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合的效應(yīng)，既有利于“立人”，又有利于“學(xué)文”。比如《陳太丘與友期》一文，講陳太丘誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)一不二，對(duì)于那些喜歡說(shuō)假話的、不守諾言的人而言，對(duì)照陳太丘，定會(huì)羞愧的無(wú)地自容。再如《陳情表》李密面對(duì)司馬氏朝廷的緊急征召，冒著被朝廷認(rèn)為清高、不與新政權(quán)合作的罪名，也要奉養(yǎng)祖母到壽終。那片殷殷孝道之心，真可謂感天動(dòng)地。又如《祭十二郎文》，韓愈在文中所表現(xiàn)出的至真至切的親情，不知讓多少人潸然淚下。并且，文言文文字精煉，風(fēng)格典雅，內(nèi)涵厚重，學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品可以提高修養(yǎng)，陶冶性情。

二、通過(guò)誦讀、巧記，培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感

高中文言文教學(xué)效果不甚理想，原因之一是教學(xué)中把古漢語(yǔ)語(yǔ)法放在不適當(dāng)?shù)奈恢?，過(guò)分強(qiáng)調(diào)所謂語(yǔ)法規(guī)律的掌握，于是“賓語(yǔ)前置”、“定語(yǔ)后置”、“使動(dòng)用法”、“意動(dòng)用法”顛來(lái)倒去，一個(gè)虛詞歸納出了十幾種用法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不盡難記難背，而且學(xué)生也不能靈活的運(yùn)用，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，因此我們提倡教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂“語(yǔ)感”，是指對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，包括感悟語(yǔ)境、文氣、文脈、意境及語(yǔ)法、修辭等。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文閱讀習(xí)慣，具有文言語(yǔ)感，可采用熟讀的方法:指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)、注釋?zhuān)x得文通句順;重視范讀，引入語(yǔ)境，把教師的語(yǔ)感傳染給學(xué)生，讓學(xué)生體味語(yǔ)言的情趣;熟讀成誦，習(xí)得語(yǔ)感。

首先，在文言文的學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這三者中，詞匯是重點(diǎn)。這是因?yàn)?，在文言文中，語(yǔ)音對(duì)文章內(nèi)容的理解影響不明顯，語(yǔ)法古今差別其實(shí)不大，而詞匯古今變化最大，所以要以學(xué)習(xí)詞匯為重點(diǎn)。詞匯的學(xué)習(xí)要靠積累，在多讀中積累，在對(duì)比中積累，在背誦中積累，在運(yùn)用中積累。例如古今異義的詞語(yǔ)，“兵”的最初意義是兵器，《說(shuō)文》:“兵，械也?！薄蹲髠?8226;成公二年》:“擐甲執(zhí)兵，固即死也?！薄皥?zhí)兵”就是“手持兵器”的意思，今義則指“士兵”。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞類(lèi)進(jìn)行積累，才能拓展知識(shí)面。

其次，在講授復(fù)雜的詞類(lèi)活用等知識(shí)中，教師可以聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的文言文特珠的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行引入分析?！斑凳瘔ㄈ?，箕畚運(yùn)于渤海之尾?！泵~放在動(dòng)詞的前面，它不是動(dòng)作行為的施事者，而是對(duì)動(dòng)作行為起著直接的修辭限制作用，因此擔(dān)負(fù)起形容詞、副詞的語(yǔ)法功能，充當(dāng)了動(dòng)詞謂語(yǔ)的狀語(yǔ)，即名詞作狀語(yǔ)，意為:用箕畚。按照已學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則與文言知識(shí)，就不難分析“項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”中的詞類(lèi)活用情況，由淺入深，這樣分析詞匯，不但能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)利斷詞類(lèi)活用的能力，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

再次，誦讀法也是提高學(xué)生文言文水平的有效方法，文言文教學(xué)要靈活采用多種誦讀方式，訓(xùn)練學(xué)生多讀、讀熟。這樣學(xué)生可以把原來(lái)覺(jué)得別扭、拗口的語(yǔ)句讀得順當(dāng)、流暢起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)文言語(yǔ)感。在誦讀中學(xué)生還可以逐漸體會(huì)凝練的文言詞句那“不可言傳”的妙處，這樣文言文教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在文言文教學(xué)比較重視言傳、重視認(rèn)知、重視分析的當(dāng)前，強(qiáng)調(diào)熟讀成誦、反復(fù)含詠、心口相應(yīng)、爛熟于心，還是適宜的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果將有不可估量的作用，朗讀方式有多種，例如，集體朗讀法，確立學(xué)生對(duì)文章初步的感官接觸，教師可在這種形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同存在的問(wèn)題，以便加以解決。這種方法比較適合用于學(xué)生初讀文章時(shí)，在學(xué)生對(duì)文章比較陌生的情況之下，通過(guò)集體朗讀既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的錯(cuò)誤，又避免了單個(gè)學(xué)生當(dāng)眾出錯(cuò)對(duì)其造成的心理上的打擊和對(duì)學(xué)生朗讀積極性的挫傷;教師范讀:結(jié)合學(xué)生共同存在的問(wèn)題進(jìn)行正確的示范，矯正字音、規(guī)范句讀、強(qiáng)調(diào)感情。教師的示范性誦讀，對(duì)學(xué)生的誦讀有著直接的影響，因此教師要特別重視范讀，范讀有助于增加現(xiàn)場(chǎng)感，更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生仿讀:強(qiáng)調(diào)朗讀的準(zhǔn)確性，為正確理解文章打好基礎(chǔ)。此時(shí)既可教師示范朗讀，也可播放錄音，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和喜好有選擇地去仿讀。激情誦讀:在初步理解文意的基礎(chǔ)上，提高誦讀要求，做到有感情地朗讀課文。這種方法比較適合誦讀文詞優(yōu)美、意蘊(yùn)深刻的文章。

最后，在記憶方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“巧記”，注重“情境性”記憶和“趣味性”記憶，它不但高中文言文教學(xué)方法探究能讓學(xué)生記得快記得準(zhǔn)，而且記得牢固，經(jīng)久不忘。

三、擴(kuò)大課外閱讀

文言文閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，要想提高文言文閱讀能力。只有依靠大量的閱讀，沒(méi)有捷徑可走。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，只是課本上的幾十篇，很少有中學(xué)生憑著自己的興趣愛(ài)好去讀課外的文言文。連古代優(yōu)秀的文學(xué)名著，都很少有學(xué)生直接去讀原著?；诖耍Z(yǔ)文教師要合理安排時(shí)間，要求學(xué)生開(kāi)展文言文課外閱讀活動(dòng)。希望從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，逐漸過(guò)渡到有目的的獨(dú)立閱讀。提倡讓學(xué)生閱讀淺易的文言名篇，豐富自己的精神世界，提高文化品位。組織開(kāi)展多種讀書(shū)交流活動(dòng)，“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)書(shū)評(píng)、讀后感，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果”，共同提高閱讀文言文的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要在文言文教學(xué)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的文言閱讀水平，就必須加強(qiáng)文言詞類(lèi)的積累，通過(guò)誦讀法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生巧計(jì)文言常識(shí)，靈活運(yùn)用，擴(kuò)大課外閱讀面，這樣才能從根本上解決學(xué)生文言文閱讀障礙的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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