[摘要] 英語教學(xué)文本是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的重要載體和途徑，也是拓寬學(xué)生語言文化知識視野的重要輔助物。關(guān)注英語教學(xué)文本資源的優(yōu)化和利用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解感悟語言文化知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程中積累豐厚的文化知識，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。文本資源的優(yōu)化就是要在發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)探究的主動性基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇概括能力、任務(wù)學(xué)習(xí)探究能力、語言表達(dá)拓展延伸能力等，讓學(xué)生從文本資源中接受知識和感悟知識，促進(jìn)他們綜合語言實(shí)踐運(yùn)用能力的有效內(nèi)化生成。在教學(xué)中，發(fā)揮文本資源的優(yōu)勢，不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)素材內(nèi)容，還最大限度地滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

[關(guān)鍵詞] 高中英語 文本資源 優(yōu)化

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在高中階段閱讀教學(xué)目標(biāo)(八級)中要求學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。由上述信息，我們不難發(fā)現(xiàn):注重文本資源的優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究的過程中獲取更為豐富的語言文化知識。這些知識也是學(xué)生提高綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。我們在優(yōu)化文本資源的教學(xué)過程中，就是要關(guān)注:(1)培養(yǎng)學(xué)生語篇概括能力，提升理解強(qiáng)度;(2)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高感悟深度;(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提高創(chuàng)新廣度。文本資源的優(yōu)化能夠?yàn)閷W(xué)生的語言學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，幫助學(xué)生在提高理解感悟能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。這是新課程教學(xué)值得探索的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生語篇概括能力，提升理解強(qiáng)度

文本教材資源的作用是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)使用過程中能夠接受和掌握語言直接知識，以此來豐富學(xué)生的文化知識視野。語言的組成又告訴我們，學(xué)生在文本資源的學(xué)習(xí)和使用中，除了關(guān)注詞匯語句的表達(dá)意思外，更應(yīng)該注重語篇的整體意思。只有這樣，才能夠全面地理解文章所要表達(dá)的主題大意和思想情感。

筆者以為，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語篇概括能力，提升學(xué)生理解強(qiáng)度，首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多元化文本學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在自主閱讀、合作探究等學(xué)習(xí)方法中能夠更為全面地認(rèn)識和了解文本，掌握文章大意，為提高自己的英語理解能力奠定基礎(chǔ)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心語段理解能力，要求學(xué)生能夠從文章的主旨句、核心段等詞匯中找到有助于理解文章主題的語句。再次，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用原文詞匯概括能力，要求學(xué)生從原文中找到具有一定核心價(jià)值意義的語句來表達(dá)文本內(nèi)容，以達(dá)到忠實(shí)原文學(xué)習(xí)的目的。最后，要求學(xué)生能夠在忠實(shí)原文的基礎(chǔ)上能夠拓展思維，豐富語言表達(dá)大意。

筆者在《牛津高中英語》(Advance with English)模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語篇概括能力，提升理解強(qiáng)度，作了如下的安排:(1)要求雪深貴在朗讀的基礎(chǔ)上能夠歸納出文章大意;(2)建議學(xué)生在閱讀過程中劃出文章中的核心詞匯，像:civilization、treasure等;(3)要求學(xué)生再閱讀文章中“Day 11—25thJuly”內(nèi)容，并能夠概括大意;(4)要求學(xué)生再次檢查“Reading A”中問答題目的完成情況。這樣的教學(xué)，能夠有助于提升學(xué)生的理解強(qiáng)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高感悟深度

很多教師非常注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是因?yàn)?，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低是他們能否理解感悟文本資源內(nèi)容的主要判定依據(jù)。這與我們語文教學(xué)中“讀書百遍其義自見”內(nèi)涵相一致。這就要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高感悟深度。這些培養(yǎng)方法主要表現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本的能力，建議學(xué)生能夠獨(dú)立完成;(2)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來豐富他們的語言學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效果;(3)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的精神，要求學(xué)生根據(jù)文本資源和自己的思考理解，運(yùn)用多元化的思維方法，不斷豐富文本的思想內(nèi)涵。

例如，在《牛津高中英語》模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)過程中，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高感悟深度，作了如下的嘗試:首先，要求學(xué)生在自我默讀的基礎(chǔ)上快速讀完全文，并且能夠運(yùn)用文本語言進(jìn)行概括文章的大意;其次，要求學(xué)生根據(jù)“Reading A”中的思考探究題目，來進(jìn)行獨(dú)立思考，并能夠自我學(xué)習(xí)完成。最后，要求學(xué)生就“兩種藥品作用”闡述自己的見解和觀點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的理解感悟深度。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提高創(chuàng)新廣度

學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用文本中必然會用一定的積累，需要通過一定的表達(dá)方式予以呈現(xiàn)。這就要求我們教師在教學(xué)中，在關(guān)注文本資源引導(dǎo)示范作用的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。該能力的培養(yǎng)，一方面，能夠幫助學(xué)生深化對語言文本的理解感悟，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;另一方面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用的過程中有所積累和反思，從而培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。這也就是文本教學(xué)資源在教學(xué)過程中的生成價(jià)值所在。

筆者以為，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提高創(chuàng)新廣度，主要體現(xiàn)在:(1)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在圍繞學(xué)習(xí)文本資源中運(yùn)用口語進(jìn)行靈活的表達(dá)運(yùn)用;(2)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書面表達(dá)能力，要求學(xué)生運(yùn)用正確的英語學(xué)習(xí)思維和表達(dá)技巧來展示文本資源內(nèi)容，并且能夠予以發(fā)展創(chuàng)新;(3)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用發(fā)展創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮想象，讓文本資源呈現(xiàn)出多元化的表達(dá)意義。這些能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了文本的發(fā)散性教學(xué)引導(dǎo)功能，還能夠讓學(xué)生在使用中不斷提高發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所言，在新課程高中英語教學(xué)中，關(guān)注高中英語教學(xué)中文本資源的優(yōu)化能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮語言文本的引導(dǎo)示范作用，更好地促進(jìn)學(xué)生知識和技能的內(nèi)化生成。筆者以為具有如下意義:(1)提高學(xué)生的自主閱讀和主動探究能力，培養(yǎng)正確語言學(xué)習(xí)思維;(2)幫助學(xué)生積累文化知識底蘊(yùn)和內(nèi)涵，提升學(xué)科素養(yǎng);(3)拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效果。

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