[摘要] 體育教學(xué)在高中學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，與之相關(guān)的校本課程開發(fā)也自然顯現(xiàn)出其特殊性。開發(fā)利用過程中必須強(qiáng)調(diào)既適合學(xué)校又適合體育學(xué)科。角度的選擇上既要注意體育學(xué)科的特殊性，又要考慮體育教師的能動性。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 學(xué)校體育 校本課程 開發(fā) 利用

體育教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。由于我們國家的教育發(fā)展呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，教育條件和環(huán)境也不盡相同，造成了體育教學(xué)不能很好的開展，于是就產(chǎn)生了國家課程、地方課程和校本課程，特別是校本課程自提出以來受到社會和教育界的重視，并廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，校本課程的運(yùn)用無疑是高中體育教學(xué)改革的重要部分。校本課程在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠為體育教學(xué)注入新鮮血液，為高中體育教學(xué)提供新的教學(xué)理念，能夠加深對體育教學(xué)的認(rèn)識和深化體育教學(xué)的開展，以獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)為體育教學(xué)提供新的平臺，對高中體育教學(xué)的開展意義重大。

一、開發(fā)出適合本校的校本課程要注意的問題

校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評價，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程的開發(fā)充分體現(xiàn)了課程權(quán)利的民主化，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面起著不可替代的作用。如何開發(fā)出適合本校的校本課程?這是實施好體育教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

1.重視運(yùn)動項目的開發(fā)，教師要加強(qiáng)改造與開發(fā)教材內(nèi)容，一方面可以對原《體育教學(xué)大綱》中確立和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新;另一方面對新興運(yùn)動項目內(nèi)容的引進(jìn)、改造和加工。例如:球類項目中增加許多小球類，舞蹈項目中增加竹竿舞等內(nèi)容，體操項目與健美項目相結(jié)合、民族傳統(tǒng)項目與新興項目相結(jié)合。增設(shè)了滑板、攀壁、越野、救生、背摔等內(nèi)容，并實行新的整理和分類。在教材內(nèi)容運(yùn)用方面，可以在使高中生能普遍達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》基本要求的前提下開設(shè)田徑、武術(shù)、球類等必修內(nèi)容，同時增設(shè)豐富多彩的興趣拓展內(nèi)容與運(yùn)動專長選修內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容改造后，能增強(qiáng)綜合性(含健康教育)和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性。同時新學(xué)習(xí)內(nèi)容的引進(jìn)，擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)了學(xué)生體育與健康的密切聯(lián)系。使學(xué)生有學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，使運(yùn)動愛好和專長得到發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的民主性、自主性和個性。

2.開發(fā)校本課程一定要密切聯(lián)系國家課程與地方課程，不能走極端，高中體育的國家課程的開發(fā)是根據(jù)高中階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求而制定，具有科學(xué)性、普遍實用性，最終體現(xiàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，而高中體育的地方課程，是地方教育行政部門或其授權(quán)的單位依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃腕w育資源，并根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，反映體育的地域特點(diǎn)，增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性而開發(fā)的課程。國家課程和地方課程具有相當(dāng)完善的體系，地方課程體現(xiàn)了靈活性，這兩種課程為高中體育教學(xué)的開展提供了堅實的基礎(chǔ)，是體育教學(xué)開展的重要依據(jù)，校本課程的開發(fā)必須密切聯(lián)系國家和地方課程，吸取他們的精華，貫徹他們的精神，使校本課程成為國家課程和地方課程的補(bǔ)充。

3.校本課程要體現(xiàn)對學(xué)生新的評價方式，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，側(cè)重對過程性和發(fā)展性的評價，標(biāo)準(zhǔn)要求比過去高了，成績評定的價值取向要發(fā)生變化，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，只要自覺鍛煉，掌握方法并運(yùn)用，能積極參與探究性的學(xué)習(xí)，綜合能力有所提高，就應(yīng)該評價得好成績，學(xué)生認(rèn)為:學(xué)習(xí)評價很客觀，有彈性，在完成學(xué)校統(tǒng)一限定評價內(nèi)容中，能有機(jī)會選擇自己的運(yùn)動專長和其他評價內(nèi)容，能參加民主評價和自己評價，是對他們學(xué)習(xí)價值的肯定和激勵，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，從而使每個學(xué)生都有機(jī)會通過自身努力，去達(dá)到評價的要求，爭取好成績。

二、體育教師要發(fā)揮自己的聰明才智，配合學(xué)校開發(fā)與利用校本課程

以往課程體系建設(shè)是由研究人員或?qū)＜以O(shè)計改革方案，進(jìn)行開發(fā)和傳播，再由廣大教師接受研究者的思想和理論并付諸實施。體育教師和學(xué)生在課程與教學(xué)中應(yīng)有的主體地位被消解了，他們的生活、經(jīng)驗、問題、困惑、理解、智慧、意愿、情感、態(tài)度、價值觀等統(tǒng)統(tǒng)被排斥在教學(xué)過程之外，原本十分豐富的教學(xué)過程縮減成為單一的傳授書本知識和解題技能的過程，體育教師、學(xué)生在課程和教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性被束縛了，為了更好地開發(fā)與利用校本課程，要做好以下兩點(diǎn):

1.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才能加入到校本課程的開發(fā)與利用中，校本課程作為一種新的教學(xué)理念，對高中體育教師產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。校本課程的出現(xiàn)使得高中體育教師不得不重新審視自身的教學(xué)觀，反省教學(xué)方法和途徑，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，督促自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握，不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)能力。校本課程要求教師要全面的了解學(xué)生實際、學(xué)校教學(xué)條件實際、自身實際和教材實際，要求必須具有科學(xué)的認(rèn)識能力和判斷能力，并具備高度的組織能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，能夠清醒的認(rèn)識到不同階段教學(xué)的任務(wù)，并對總體的教學(xué)具有高度的把握能力，因此校本課程應(yīng)用的過程就是體育教師不斷成長、自我提高的過程。

2.學(xué)校應(yīng)隨時關(guān)注體育教師的課程參與情況，鼓勵體育教師主動參與課程決策和課程的開發(fā)。使他們積極反思自己的教學(xué)實踐，為課程的開發(fā)提供大量的資源，這樣也會避免學(xué)校不了解教師，學(xué)生的需求而出現(xiàn)“閉門造車”的怪現(xiàn)象，同時引導(dǎo)和促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，使體育教師與校本課程一起成長。

三、結(jié)語

總之，校本課程開發(fā)對體育教學(xué)的開展具有重要的意義，高中體育教學(xué)要在緊密聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上加大對校本課程的開發(fā)力度，進(jìn)一步綜合利用學(xué)校資源、教師資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為體育教學(xué)的開展和學(xué)生素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

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