[摘要] 初中思想政治是一門綜合性學(xué)科。以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、鑄造民族精神為宗旨，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主體的形成，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、發(fā)展社會(huì)提供良好的課程環(huán)境，等等。這些特點(diǎn)，非常有助于以生為本的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)變觀念 個(gè)性張揚(yáng) 師資整合

生本教育指的是:“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。因此，我們要從實(shí)踐教學(xué)抓起，關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，以“生本教育”為理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，增益人文素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在課堂舞臺(tái)和社會(huì)舞臺(tái)上展現(xiàn)出各自的風(fēng)采。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滿足發(fā)展需求

目前，初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，我們必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

生本理念下的初中政治，是以學(xué)生為主體的教學(xué)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和“死記硬背”，使教師成為了課堂的主宰，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。為了實(shí)現(xiàn)主體回歸，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要充分認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的重要性，要自我警醒，努力挖掘?qū)W科亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)科底氣和使命感，在具體實(shí)施過程中把握住政治學(xué)科課程教學(xué)的特征，堅(jiān)持“生本理念”，才能改變學(xué)生以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源，盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲得知識(shí)，去解決問題，進(jìn)而樹立正確的人生觀念，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采

在生本教育的理念中，整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)過程的終端，是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生才是教學(xué)過程的真正主人。若想更好地遵循這一教學(xué)理念，關(guān)鍵在于政治教師是否能還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、活潑的課堂氣氛，讓課堂生活充滿著民主、平等和愉悅，讓個(gè)性在這里張揚(yáng)，讓激情在這里碰撞。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問，才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。而在過去的初中政治課教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，完全依賴?yán)蠋煹闹v解，即便在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，由于受老師、教材、課堂的束縛，也不敢越雷池半步，他們創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。針對這種情況，我們首先改變思想變教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決問題，激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。

初中政治學(xué)科具有一定的綜合性，其中涉及了很多人文知識(shí)，目的在于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，鑄造民族精神，在教授關(guān)于人類文明進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，我們可以結(jié)合一些時(shí)政熱點(diǎn)，進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)提供了良好的課程環(huán)境。

如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的是“怎么教和怎么學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境便是其中之一。通過設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們要讓學(xué)生各抒己見，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛當(dāng)中，教師可將學(xué)生的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議、爭辯，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和小結(jié)，這樣便完全體現(xiàn)了“生本教學(xué)”理念。

從實(shí)際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果我們的課堂教學(xué)采用的是老一套的“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失了對政治課的熱情。因此，教師在思想政治課教學(xué)中首先要富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探求欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思維、情感、意志、情緒等熔成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切，就談不上教育。”營造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的課堂氛圍，是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是壓抑創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造性人才。因此，如何營造自主、寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是在生本理念下初中政治教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

三、整合師資力量，確保有效實(shí)施

初中思想政治課包含了歷史、人文地理以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、倫理、道德、文化、法律等其他相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，涉及面廣，時(shí)空跨度大。這些對于我們教師來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。單靠教師個(gè)人的力量實(shí)施綜合課程難度確實(shí)很大，再加上教師對新課程的理念和目標(biāo)的理解尚存在困惑，想要在較短的時(shí)間內(nèi)，彌補(bǔ)這一缺陷，就需要我們在實(shí)踐當(dāng)中，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮集體的力量、匯聚集體的智慧，對教師隊(duì)伍進(jìn)行“綜合”。大家只有通力合作、取長補(bǔ)短、共同促進(jìn)，才能確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

總之，初中思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)改革，還處在摸索階段。我們要利用好學(xué)生資源，重在培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)和解決問題的能力，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們嘗試自主合作的學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)成功。讓生本教育閃耀出理性的光輝，指引著教育改革之路，讓生本課堂充滿無限魅力，點(diǎn)燃教育希望之光。

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