[摘要] 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)策略 認(rèn)知策略 交際策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的多種行動(dòng)和步驟。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略;交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種手段和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

一、認(rèn)知策略

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，認(rèn)為人類掌握知識(shí)是一種含有知識(shí)結(jié)構(gòu)的智力活動(dòng)，不能完全等同于動(dòng)物的接受刺激做出反應(yīng)的行為。在教育方面，美國著名心理學(xué)家布魯諾也曾提出要完成教學(xué)任務(wù)必須讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納等思維活動(dòng)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(Discovery Learning)。在學(xué)習(xí)中不僅有機(jī)械性學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有有意義的學(xué)習(xí)(Meaningful Learning)。只有通過有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在有意義的交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)到語言。單憑孤立地死記硬背是學(xué)不好語言的。

1.強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的操練(Meaningful Practice)。教學(xué)過程是在講解、理解語法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的操練和運(yùn)用。操練運(yùn)用的時(shí)間要多于講課的時(shí)間。

2.以學(xué)生為中心(Student-centre)。重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行大量的實(shí)際操練。

3.有目的地利用母語;進(jìn)行母語與英語的對(duì)比教學(xué)。由于認(rèn)為在多種語言中有普遍語法成分，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語前所學(xué)的母語中的某些語法知識(shí)、概念、規(guī)則是可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的;但要有控制地運(yùn)用。

4.聽、說、讀、寫可以齊頭并進(jìn)、互相促進(jìn)。在進(jìn)行聽、說教學(xué)時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行讀寫。因?yàn)閱螒{聲音來聽、說英語是不能使耳、口、眼、手互相促進(jìn)、全面提高英語語言能力的。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生障礙是難免的，教師要分析原因，加以指導(dǎo)，并研究改進(jìn)自己的教學(xué)，不能造成學(xué)生因怕犯錯(cuò)誤而畏懼操練運(yùn)用的心理。

6.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)情景化、交際化。外國人學(xué)習(xí)英語是一種智力活動(dòng)，不能單憑模仿;而且外國人學(xué)習(xí)英語時(shí)的文化思維活動(dòng)也不同于幼兒學(xué)習(xí)母語。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們理解語言知識(shí)規(guī)則，通過有意義的學(xué)習(xí)和操練培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力并能運(yùn)用于實(shí)際。

二、交際策略

1.語言教學(xué)不只是純語言形式的研究，而應(yīng)該運(yùn)用語言作為交際工具為多種交際活動(dòng)服務(wù)。因此，在語言教學(xué)中，應(yīng)以交際活動(dòng)為綱，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，以學(xué)生的交際需求為出發(fā)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生天賦的學(xué)習(xí)、使用語言的能力。教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造交際的情景以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。初級(jí)階段的做法是在課堂上為學(xué)生提供運(yùn)用英語的多種機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)與多種活動(dòng)結(jié)合起來，形成學(xué)著運(yùn)用英語(Learning to use English);到了高級(jí)階段要求通過交際活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言，形成運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)(Use English to learn it)。

2.聽、說、讀、寫是綜合的語言技能。它們不僅是為了理解語言要培養(yǎng)的能力，而且是為了表達(dá)語言所必須培養(yǎng)的能力。課堂教學(xué)的核心是圍繞一個(gè)中心目的運(yùn)用聽、說、讀、寫組織起來的系列的交際活動(dòng)，方式可以是角色扮演、信息咨詢、多種語言游戲等。因此，在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。這一點(diǎn)可以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

3.在教學(xué)過程中，對(duì)母語和語法不是絕對(duì)禁止使用。語法是為實(shí)現(xiàn)實(shí)際需要的手段而不是目的。只要有利于對(duì)功能的表達(dá)，母語翻譯和結(jié)構(gòu)形式的講解是可以利用的。

4.學(xué)生在交際活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，是由不完善的“中繼英語”到逐步完善的過程。學(xué)習(xí)外語的過程就是從常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的不完善的階段逐漸轉(zhuǎn)向不出現(xiàn)錯(cuò)誤以致達(dá)到完善階段的過程。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同能力允許他們犯不同程度的錯(cuò)誤，而不強(qiáng)調(diào)隨時(shí)隨地糾正錯(cuò)誤，以防止分散學(xué)生注意力。這樣才有利于交際能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，語言是交際的工具。英語的教學(xué)過程就是用英語進(jìn)行交際的過程。教師的工作重點(diǎn)要從單純的研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生。教師要不僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際，而且要引導(dǎo)學(xué)生做到在交際中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心人物。