[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 有效整合 課程

從世界上第一臺計算機ANIAC的誕生到普及，僅僅用了幾十年的時間。隨著計算機的普及，我們開設(shè)了中小學(xué)信息技術(shù)課程。要實現(xiàn)信息技術(shù)課程的目標(biāo)，就要將將信息技術(shù)內(nèi)容整合到中小學(xué)各學(xué)科的課程中去，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。

一、信息技術(shù)與課程整合的概念

目前，國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法與定義很多。綜觀這些觀點，我們可以將目前信息技術(shù)與課程整合的定義分為“大整合論”和“小整合論”。

大整合論主要是指課程是一個較大的概念。即將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系?！靶≌险摗眲t將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等。這種觀點是目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點。

二、信息技術(shù)與課程整合在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，課堂教學(xué)顯露出許多不足之處。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。

但是，在計算機輔助教學(xué)的推廣中出現(xiàn)了一些偏差和問題。例如，所謂的“課件”很多還沒有改變教學(xué)的方式，還是以講授型為主。演播式的多媒體CAI只是把不形象的形象化，讓不生動的生動起來，只不過是教學(xué)過程更加具體化、細(xì)致化和人性化。

信息技術(shù)與課程整合不僅是信息技術(shù)教育深入發(fā)展的需要，而且也確實有顯著的效果。例如，運用“幾何畫板”革新數(shù)理化教學(xué)?！皫缀萎嫲濉惫δ軓姶?，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，教師利用該工具平臺既可根據(jù)自己的教學(xué)需要編制與開發(fā)課件，又可便于學(xué)生進行主動探索。目前，運用幾何畫板進行數(shù)學(xué)教學(xué)革新的思想已開始為教師們所接受，并已逐漸在全國不少中學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用和推廣。

三、信息技術(shù)與課程整合對深化教學(xué)改革的重大意義

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。

多年來，統(tǒng)治我們各級各類學(xué)校的是以教師為中心的教學(xué)模式。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚弧⒍嗝襟w信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激其學(xué)習(xí)發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

要實現(xiàn)既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，就決然離不開信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合。實踐表明，以計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)進程的有機結(jié)合，對于教學(xué)的深化改革，確實具有決定性的意義。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次地融合與主動適應(yīng)。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當(dāng)最有效的方式傳達出來，就可以達到所需的學(xué)習(xí)效果。