[摘要] 針對初中英語教學課堂活動效率偏低、學生掌握新單詞難等諸多問題，本文提出了英語教學應從多個渠道獲取資源，尋求最佳施教的教材;從多方面對學生進行了解，組織更適合于學生的教學內容;建立良好的師生關系，營造和諧、愉快的教學氛圍，以提高學習效率，形成高效英語課堂，真正在課堂中做到以學習為主，學生為主。

[關鍵詞] 初中英語 情境教學 教材組織 教學氛圍 高效課堂

英語學習不同于母語學習，母語中的很多語言知識可以直接從生活中獲得，但是英語學習多數(shù)依賴于教師的傳授和書本，初中是英語的起始階段，尤其如此。目前初中英語教學面臨著諸多困難，從教學實踐來看，主要存在以下幾方面的問題。

一、班級人員過多，影響整體課堂效率

目前中學英語教材雖然設計了多種課堂活動，但是對于擁有人數(shù)過多的課堂而言，每個學生參與活動的機會相對而言太少。教師能否做到全面監(jiān)控學生的活動，關注個體差異?如果教師的關注不到位，那么很容易導致活動僅流于形式，沒有實質的效果。

二、單詞太多，難以掌握

如譯林出版社出版的牛津英語教材，共有6冊，單詞2285個，其中重點單詞和短語1393個，389個固定搭配?？荚囃婕暗椒侵攸c詞匯，所以學生要掌握所有詞匯，其中有些拼寫復雜的單詞讓學生難以應付，學習起來困難，容易產生厭學情緒。

三、課堂任務與應試不可兼顧

現(xiàn)行初中英語教學中，有不少教師采用任務型教學模式，但是為了讓學生取得好成績，又要盡可能多地補充語法知識。教師既要安排課堂活動，還要講解語法知識，在“任務”與“應試”之間掙扎，以至于教師與學生都累。

面對以上種種問題的制約，作為教師應把握住問題的實質，組織學生自主學習和教師的授課合理結合，構建高效的英語課堂教學，讓學生學會、學好英語，提高其綜合素質。那么如何實現(xiàn)教學課堂的高效率呢?主要應從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)設情境教學，讓學生多參加各類活動實踐

新的國家基礎教育課程改革促進了教材、教學觀念、教學情境、教學策略等的重組，增強了新的課程因素并改變教學環(huán)境，使教學框架發(fā)生了改變，讓教學情境在整個教學中起到積極作用。所以，教師要極力營造和諧、融洽、適宜的教學氛圍，讓學生在和諧的教學情景里自由地徜徉。這樣能夠培養(yǎng)學生獨立學習和對所學知識本身的興趣，并激發(fā)他們潛在的求知欲望，增加學習信心與主動學習的積極性。培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，做總結的習慣，通過開發(fā)智力、獨立思考，從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題，最后解決問題，真正以“主人翁”的精神積極主動地參與學習。

英語是一門應用類學科，提高學生的綜合語言能力是我們的教學目的，長期以來，我國英語教學始終走不出“啞巴英語”和“聾子英語”的誤區(qū)，究其原因，部分是因為缺乏活動實踐與情境創(chuàng)設。

培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)設問題情境，目的不僅在于引導激勵學生積極進取，努力學習，更要創(chuàng)造機會讓學生多表現(xiàn)，使其體會獲得成功的喜悅，這對于增加學生的積極性尤為重要。教師要充分利用情感這種非智力因素，積極引導學生在解疑、質疑、釋疑的過程中增加自信心，增強學習意志，進一步提高自己。

2.對教材進行合理的整合與調整

對教材的內容進行整合與調整，以優(yōu)化教學內容。上課之前，根據(jù)現(xiàn)有教材和學生的情況，搜集并組織網(wǎng)絡資源、圖片資料、報紙雜志以及圖書館藏書中教學內容。保留能有效達成教學目標，適合學生實際的教材內容;刪除一些繁難的、不合實際的內容;適當增補符合需要和貼近實際的內容。對教材中個別缺乏真實性或者過難與不規(guī)范的內容和練習進行有針對性的改編。最后根據(jù)學生的學習基礎、學習方法、學習習慣以及興趣愛好，結合學生的實際情況進行教學方法與順序上的調整。

教師必須準確把握教學目標，擁有良好的對教材的分析能力和使用能力，能對教材進行靈活處理。

3.多與學生交流，多方面了解學生，因材施教

部分教師與學生交談時往往比較注重學生的性格與學習態(tài)度，卻很少去關注學生的興趣愛好和學習偏好。因此，教師總是給布置同樣的作業(yè)，讓全體學生回答同樣的問題，并且滿足于得到相同的答案。

教師多數(shù)欣賞循規(guī)蹈矩的學生，排斥那些與眾不同、思維奇怪的孩子，擔心他們會破壞井然有序的課堂。其實，每個學生都具有可觀察、可評價、可測量的特點，不同層次的學生分別會有難易不同的學習目標。教師完全可以通過多接觸與了解學生，擬定適合每位學生的教學方案:讓善于言辭的學生朗讀的，讓文筆出眾的學生寫作的，讓善于表演的學生出演“主角“……這樣，學生會因為得到教師的賞識而對學習產生強烈的動力和熱情。同時，教師應注意對學生自尊心的保護，多觀察學生的面部表情，避免出現(xiàn)尷尬的場面，盡可能多給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。

四、建立良好的師生關系，營造和諧、愉快的教學氛圍

課堂上，我們應盡量讓整個教學環(huán)節(jié)都充滿樂趣，盡可能多地設計一些有趣的活動，讓學生在和諧、愉快的氛圍中主動學習，而不是讓他們感到枯燥乏味，以致于對學習了無興趣。在以往的課堂教學中，教師習慣以端莊和嚴肅的形象出現(xiàn)，希望更好地控制課堂。認為學生對自己敬畏有加，才不會導致課堂中紀律混亂?？墒嵌鄶?shù)時候，往往一個發(fā)自內心的微笑，甚至一個充滿善意的小動作都要比大嗓門的訓斥更加有效。以自身的魅力吸引學生而不是加以控制，對教師而言尤其重要。

師生關系具有一定能動性，包含著強大的認知、情感和智能潛力。在建立良好的師生關系的前提下，這種能動性才能得以發(fā)揮，各種潛力才會被充分的發(fā)現(xiàn)和挖掘，最終產生良好的教學效果。只有構建良好的師生關系才能營造和諧的教學氛圍，使師生雙方都享受整個教學過程，并產生成就感。讓學生對自己、對英語學習有積極的情感，才能保持對英語學習的動力，以取得好的成績。

五、結束語

在初中英語教學中，教師的目的是教給學生正確的學習方法，幫助其排除學習的障礙，形成語言能力。應廢棄以往保姆式的哺育，去除正步走式的課堂活動，注重因材施教，給學生提供個別幫助，讓學生展現(xiàn)個性和自我。教師是教育的實踐者和實施者，因此，教師應注重自身素質的提高，加強文化修養(yǎng)與跨文化交際知識，提高對教材的處理能力，給學生創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境和充滿激情活力的學習氛圍，使我們的初中英語課堂能更加關注學生的實際需求，構建英語高效課堂。

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