[摘要] “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是民族進步的不竭動力?！苯逃鳛榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有獨特的重要意義。如何結(jié)合教學(xué)實際，切實、有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在大力推進新課改的今天正為廣大教育工作者所關(guān)注。

[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué) 創(chuàng)造力 新課改

創(chuàng)造性教育是一種雙邊活動，應(yīng)試教育由于以應(yīng)試為目的，強調(diào)死記硬背，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，在大力推進素質(zhì)教育的今天，作為教學(xué)活動主導(dǎo)者的教師，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型教學(xué)體系，形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生獨立思考、主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供廣闊的活動空間。為此，我在初中物理教學(xué)實踐中著重做了以下幾方面的工作。

一、激發(fā)興趣，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是進行創(chuàng)造活動的先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的前提。為此，我從初中物理緒言教學(xué)開始就精心準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計出各種實驗，讓學(xué)生在親眼觀察、親自動手操作中質(zhì)疑問難，產(chǎn)生探索物理現(xiàn)象的強烈欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;在平日教學(xué)中更是時時注意理論聯(lián)系實際，多舉一些與學(xué)生日常生活實際密切相關(guān)的實例，讓學(xué)生感到物理就在自己身邊，從而消除對物理的神秘感，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)、樂學(xué)，建立起學(xué)習(xí)物理的持久興趣，學(xué)生才會在物理學(xué)習(xí)中積極探索，對一些問題創(chuàng)造性地發(fā)表自己的見解，創(chuàng)造力也就在不知不覺中培養(yǎng)起來。

二、精心設(shè)問，啟迪創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的主陣地和重點所在。老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地創(chuàng)設(shè)一些旨在引起創(chuàng)造的物理情境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花才會迸發(fā)，才能熊熊燃燒，形成燎原之勢。精心設(shè)問作為其中的重要環(huán)節(jié)，需要教師以創(chuàng)新的意識，深入地挖掘教材中的創(chuàng)造力因素，精心設(shè)計一些有層次、有梯度、富有啟發(fā)性的問題，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)測密度實驗時，我將被測物由石塊變到蠟塊再變到石灰塊，難度逐漸上升，蠟塊浮于水面而石灰塊又溶于水，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)造性地解決了問題，獲得了滿意的答案。特別是對測石灰塊的密度，我做了如下的精心引導(dǎo):

(1)本題關(guān)鍵是測出石灰塊的體積，而石灰塊溶于水，不能用排水法測體積，怎么辦?學(xué)生們經(jīng)過思考，想出了用不溶石灰塊的油類液體代替水的排液法、用薄膜包好后再用排水法等方法測體積，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

(2)進一步引導(dǎo):用排水法測石塊體積是用了水的流動性，若沒有其它液體，還可用什么物質(zhì)代替水?學(xué)生們創(chuàng)造性地想到了用面粉、細沙等物質(zhì)，從而在當(dāng)年的升學(xué)考試解答設(shè)計創(chuàng)意題:“糖塊溶于水又沒有其它液體如何測出其密度”時參照測石灰塊密度用細沙之法順利解答，并取得了較好的成績。

三、在巧思妙記中培養(yǎng)創(chuàng)造力

記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，在這方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育強迫學(xué)生死記硬背，僵化了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生巧思妙記，創(chuàng)造性地掌握知識則能很好地避免這一點。例如，在學(xué)習(xí)刻度尺的使用方法時，我指導(dǎo)學(xué)生將其歸納為“看、放、讀、記”四個字來幫助記憶，在學(xué)習(xí)溫度計、天平等測量的使用方法時，學(xué)生依法類推，也將之分別歸納為幾個字來忘記，創(chuàng)造性地記住了枯燥無味的條文。凸透鏡成像規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，但在將其編為“一焦分虛實，二焦分大小，物近像遠像更大”的順口溜后，學(xué)生不但記得牢，用起來也得心應(yīng)手，很少出錯。在組織復(fù)習(xí)時，我又采用了列知識樹、編織知識網(wǎng)絡(luò)等先進教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生將課本知識內(nèi)化為己有，收到了良好的教學(xué)效果。

四、自編習(xí)題，應(yīng)用創(chuàng)新

命題過程是一個創(chuàng)造性應(yīng)用知識提高能力的過程，組織學(xué)生在學(xué)完某個知識點或某部分知識后自己命題，既可幫助學(xué)生正確理解掌握知識，又可創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。為此，我采用了講完例題后讓學(xué)生參照例題自編習(xí)題練習(xí)，隨堂檢測時優(yōu)生給差生命題，在單元檢測中出現(xiàn)自編自解題等方法訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生在編題過程中發(fā)展自己的思維，也促進了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

五、成立物理課外興趣小組，發(fā)展創(chuàng)新

為將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進一步推向深入，我們成立了物理課外興趣小組，做到活動時間、活動地點、參加學(xué)生、輔導(dǎo)老師四到位，通過組織開展科技講座、小發(fā)明小創(chuàng)造活動、撰寫科技小論文等多種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其聰明才智，大膽探索創(chuàng)新，成效顯著。

六、改革評價方式，將評價重心向創(chuàng)新能力傾斜

要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須有高素質(zhì)的教師，同樣，要在教學(xué)中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)落實到實處，教師必須首先具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中改革評價學(xué)生的方式，不要眼光只盯在分?jǐn)?shù)上，而要以創(chuàng)造性地眼光看待學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中允許他們犯錯誤，讓學(xué)生在知識的探索中前進。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生獲得知識的過程，多采用討論的方法，鼓勵學(xué)生多加參與，并獨立發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生自由充分地與同學(xué)甚至與老師展開討論或爭論，特別對一些理論聯(lián)系實際的問題，鼓勵學(xué)生敢于向傳統(tǒng)觀點挑戰(zhàn)，通過敏銳的觀察和提高，探索問題的一切可能性，多組織一些學(xué)生實驗，放手讓學(xué)生動手操作，大膽探索，使學(xué)生在動手中發(fā)展自己，在相互協(xié)作、相互幫助中激勵其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總之，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個擺在我們緊迫而又重大的課題，二十一世紀(jì)的中國需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人去建設(shè)、去發(fā)展壯大。在基礎(chǔ)教育階段，結(jié)合教學(xué)實際，大力開展創(chuàng)造力的培養(yǎng)教學(xué)，是教學(xué)工作的重中之重，也必將結(jié)出豐碩的成果。