[摘要] 高三英語第一輪復(fù)習(xí)是對中學(xué)英語教學(xué)的總結(jié)和提升，在中學(xué)英語教學(xué)中占有十分重要的地位?！拔?qū)Ь殹苯虒W(xué)法針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中廣泛存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，通過幫助學(xué)生感悟以往知識、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并配以一定的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。

[關(guān)鍵詞] 悟?qū)Ь?高三英語 復(fù)習(xí) 教學(xué)法

高三一輪復(fù)習(xí)以高中階段所學(xué)內(nèi)容為基本，并以單詞、短語、句型及語法功能為線索幫助學(xué)生搭建整體知識平臺。由于目前高考英語在重視基礎(chǔ)知識的同時(shí)，突出考查語言運(yùn)用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局，所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解能力和運(yùn)用能力的過程，最終目的是提高語言運(yùn)用能力。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)始終堅(jiān)持以教材為主，協(xié)助學(xué)生逐步消化其中的詞匯知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)并提高其英語學(xué)習(xí)能力。詞匯在復(fù)習(xí)過程中的重要性可見一斑，而聽寫更是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的詞匯、日常交際用語、語法和所學(xué)句型不可或缺的手法之一。

一、原有的聽寫模式及存在問題

英語聽寫作為一種傳統(tǒng)的檢測方法，一備受老師的青睞。一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師通常是在課前布置要背誦的內(nèi)容，主要是單詞拼寫、短語翻譯和課文句型;在課堂上讓學(xué)生逐字逐句地按照所聽到的內(nèi)容進(jìn)行中英或英中的相關(guān)聽寫。這種做法教師準(zhǔn)備和操作起來較方便，可以起到絕對的主導(dǎo)作用，控制聽寫的全過程，并且聽寫的內(nèi)容是相對不變的。但是對于學(xué)生來說，他們只是被動地呈現(xiàn)出自己所記憶在腦中的內(nèi)容，短期內(nèi)強(qiáng)化可以起到一定效果。但這樣記憶的內(nèi)容較容易遺忘而且形式較為枯燥和單調(diào);另外也容易忽略對單詞的詞性、詞組的多重意思及句型的語法功能的檢測，沒有充分重視并調(diào)動學(xué)生自身的積極性。因此鑒于詞匯學(xué)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)的重要地位，老師以聽寫為切入點(diǎn)，嘗試通過一種方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到所付出的點(diǎn)滴勞動的成果，能有成就感，愿意為此而堅(jiān)持不懈地勤奮學(xué)習(xí)，將背誦進(jìn)行到底。

二、“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的應(yīng)用

“悟?qū)Ь殹笔且环N強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生已有知識和認(rèn)知水平來幫助其感悟所學(xué)語言點(diǎn)的用法，然后對他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后配以一定的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識的教學(xué)法。它的教學(xué)原則是“悟?yàn)橄?，?dǎo)隨后，悟中練，練則評，評則精”，核心思想是“先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最需要講的內(nèi)容”，這正好和第一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想不謀而合。以下老師將重點(diǎn)介紹如何突出“回顧領(lǐng)悟、檢查引導(dǎo)、考點(diǎn)操練”這一貫徹“悟?qū)Ь殹本璧穆爩憦?fù)習(xí)法。

一輪復(fù)習(xí)的聽寫并非新單詞的反饋而是已學(xué)詞匯的鞏固，所以在復(fù)習(xí)完當(dāng)天的內(nèi)容后老師會給出第二天的聽寫范圍，一般是10個(gè)重點(diǎn)單詞，10個(gè)重點(diǎn)短語和5個(gè)重要句子。學(xué)生按表格(見表1)要求通過查閱相關(guān)資料的逐項(xiàng)完成，也可根據(jù)自己復(fù)習(xí)的具體情況添加其它的重難點(diǎn)，上交后老師給出相應(yīng)的評價(jià)。在完成這項(xiàng)聽寫前期任務(wù)的過程中除了識記拼寫，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生主動地回顧領(lǐng)悟舊知識，及時(shí)經(jīng)常性地查閱詞典，循序漸進(jìn)地積累大量用法的良好習(xí)慣，同時(shí)也為第二天的聽寫作好了充分的準(zhǔn)備。

課堂上正式聽寫時(shí)老師會先以前一天完成情況較好的填表作業(yè)為例，請學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行重難點(diǎn)詞匯、短語、句型的中英互譯，或完成老師設(shè)計(jì)的包含相關(guān)知識的單選題來檢查并引導(dǎo)全班學(xué)生對于復(fù)習(xí)內(nèi)容的正確把握;接著再進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的聽寫，即單詞(含詞性)、短語(包括寫出某一個(gè)短語至少三個(gè)中文意思)和句子。老師要求聽寫本(見表2)每頁的2/3用于當(dāng)天的聽寫并給出相應(yīng)的得分;1/3用于訂正，每處錯(cuò)誤用紅筆訂正3遍，并根據(jù)訂正情況給出本次聽寫的最終得分(在原有基礎(chǔ)上相應(yīng)地加上5～10分，95分以上者加分幅度減小)。通過一次聽寫、兩段進(jìn)程、兩次得分的舉措希望能培養(yǎng)學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)的聽寫態(tài)度和認(rèn)認(rèn)真真的訂正態(tài)度，并給予部分聽寫成績不好的同學(xué)彌補(bǔ)的機(jī)會。這樣做也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生不斷接觸、復(fù)現(xiàn)并強(qiáng)化記憶已學(xué)知識的目的。

鑒于高考主要是對語篇的檢測，因此詞匯的聽寫不能只停留在前兩個(gè)階段，基本上半個(gè)月左右老師會要求同學(xué)們自行整理這一階段的聽寫錯(cuò)誤并分析錯(cuò)誤原因，填寫好表格后(見表3)老師著重看他們對于原因的分析是否到位并給出相應(yīng)評價(jià)。根據(jù)這份表格老師會整理全班的集中性錯(cuò)誤并以此為依據(jù)進(jìn)行聽寫的小型競賽，主要是單選、完形或閱讀理解這三種題型。完形或閱讀理解的設(shè)計(jì)要以本階段復(fù)習(xí)的詞匯為主，朝高考模式傾斜，這對于鞏固同學(xué)們的詞匯記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練詞匯、熟悉高考考點(diǎn)很有好處。

三、體會與收獲

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地完成聽寫課前復(fù)習(xí)評價(jià)表，補(bǔ)充重難點(diǎn)的同學(xué)也逐漸增多;有不少學(xué)生還將這些資料裝訂以備隨時(shí)翻閱。在正式聽寫時(shí)，由于有兩次機(jī)會，所以也不是單純地關(guān)注到分?jǐn)?shù)上，而是更關(guān)注了背誦和訂正環(huán)節(jié)，相應(yīng)的聽寫成績也有了一定幅度的提高。半月一次的聽寫競賽卷既分散了考點(diǎn)，又突出了學(xué)生集中性的錯(cuò)誤，通過多樣的題目設(shè)計(jì)幫助學(xué)生把詞匯復(fù)習(xí)反復(fù)鞏固，層層深入地領(lǐng)悟并記憶。學(xué)生能夠在感悟舊有的知識基礎(chǔ)上，自發(fā)地進(jìn)行歸納整理;通過老師在聽寫之前的引導(dǎo)有效地避免了復(fù)習(xí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)，保證了聽寫的質(zhì)量;而在練習(xí)中加深了對于高考中詞匯方面的考點(diǎn)識記，較好地體現(xiàn)了“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法的核心思想和教學(xué)原則。

四、總結(jié)與反思

高三的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)養(yǎng)成了一定的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擁有一定的詞匯量及潛在的自學(xué)能力，可以運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略來提高效率。所以在一輪復(fù)習(xí)聽寫中運(yùn)用“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法給學(xué)生提供了思考的空間，滿足了他們自老師探索的心理需求;聽寫過程中側(cè)重檢查引導(dǎo)、強(qiáng)化考點(diǎn)操練也可以有效地刺激學(xué)生們學(xué)會自老師反思，進(jìn)行自老師教育，從而自老師調(diào)節(jié)，自老師完善，更好的發(fā)揮自身的主觀能動性，不失為一次有效的嘗試。在下一階段準(zhǔn)備嘗試再改進(jìn)聽寫的模式，如盡量把單詞置于短語中或短語以句子的形式呈現(xiàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生整體復(fù)習(xí)的意識從而為篇章的理解來做鋪墊;也可以選取與所聽寫內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的聽力材料播放而不單純是老師報(bào)聽寫材料，這樣既可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)各種語言環(huán)境的能力，還能通過講解達(dá)到“練——導(dǎo)——悟”的反向效果。但由于在操作中時(shí)間的控制可能會有一定的難度，因此如何設(shè)計(jì)還需要仔細(xì)籌劃以達(dá)到“悟?qū)Ь殹痹谝惠啅?fù)習(xí)聽力環(huán)節(jié)中的最佳效果。

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