[摘要] 從如何提高閱讀能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、利用現(xiàn)有教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀技巧、進(jìn)行限時(shí)閱讀，提高閱讀速度、增加課外閱讀，開展課外活動(dòng)，促進(jìn)閱讀能力的提高幾個(gè)方面，探討在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 學(xué)生 閱讀能力

閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，可以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)，可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力。在閱讀中，學(xué)生不僅掌握了大量信息，而且擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言的運(yùn)用能力。在高中英語教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是核心內(nèi)容。

一、如何提高閱讀能力

1.查字典，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，常查字典可擴(kuò)大詞匯量，而且縱橫展開，新舊聯(lián)系，可溫故知新，舉一反三。

2.根據(jù)語境猜測(cè)詞義

告訴學(xué)生在閱讀過程中不能遇到生詞便急于查字典，可結(jié)合上下文語境猜測(cè)詞義。

(1)根據(jù)定義猜測(cè)詞義

我們?cè)陂喿x文章時(shí)，生詞不可避免，切記不能因?yàn)樗麄兊拇嬖诙共讲磺埃绊懥碎喿x的速度。

(2)根據(jù)解釋猜測(cè)詞義

解釋與定義有時(shí)很相似，但是它不如定義那樣詳盡、嚴(yán)密，盡管如此，它為我們提供的信息已足夠猜測(cè)詞義使用了。這種定義或釋義常由is，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來表示。

(3)根據(jù)復(fù)述猜測(cè)詞義

復(fù)述也是一種解釋方式，即換用不同的詞語重新表達(dá)同一內(nèi)容。復(fù)述部分可以是單詞、短語，也可以是從句或者句子。(in other words， that is to say， that is…)

(4)根據(jù)舉例猜測(cè)詞義

在閱讀過程中，短文中常常出現(xiàn)“for example，such as， as…as…”等這一類的詞語，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)生詞幫助很大。它通過恰當(dāng)?shù)呐e例能更清楚、更生動(dòng)地表達(dá)詞義。

(5)根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜測(cè)詞義

這類題型的上下文提示不是作者對(duì)生詞、難點(diǎn)所作的解釋和說明，而是需要讀者運(yùn)用語言知識(shí)和分析能力，去細(xì)心搜尋和領(lǐng)會(huì)的相關(guān)信息之間存在的種種邏輯關(guān)系。根據(jù)這種邏輯關(guān)系所提供的思路和范圍，來分析判斷有關(guān)生詞的詞義或相近意義，從而達(dá)到理解全文思想內(nèi)容的目的。

(6)根據(jù)比較聯(lián)系猜測(cè)詞匯

同對(duì)比關(guān)系相反，比較關(guān)系表示意義上的相似關(guān)系，常常使用like， as， just as， also等詞語來表示。

(7)根據(jù)因果關(guān)系猜測(cè)詞義

一定的原因?qū)е乱欢ńY(jié)果，只要確認(rèn)了這一邏輯關(guān)系，無論生詞出現(xiàn)在原因方面，還是出現(xiàn)在結(jié)果方面，都可以根據(jù)這種因果關(guān)系來推測(cè)其詞義。

(8)根據(jù)構(gòu)詞法識(shí)別生詞

掌握英語單詞的構(gòu)詞法，能幫助讀者認(rèn)識(shí)生詞，并舉一反三，成倍地?cái)U(kuò)大詞匯量。構(gòu)詞法有:前綴法、后綴法、轉(zhuǎn)化、合成等。其中，最常用的是詞綴法，又可分為前綴和后綴。有些詞干本身可作為獨(dú)立的詞使用，而不少單詞則由詞干附加詞綴構(gòu)成。由于詞干與詞綴都是包含一定語義的單詞成分，不同詞干與詞綴組合就會(huì)構(gòu)成新的詞義。

3.學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識(shí)

給學(xué)生講一些構(gòu)詞法(如詞根、前綴、后綴)，讓學(xué)生掌握最常用的前綴和后綴的含義及用法，就可由已知的詞猜出它的派生詞及詞性。構(gòu)詞法不但幫我們記住單詞、理解詞義，而且可鞏固和擴(kuò)大詞匯量。

4.廣泛閱讀

要讀得順利，必須要有大量的詞匯。而大量閱讀可復(fù)習(xí)、掌握已學(xué)詞匯，還可接觸新詞、擴(kuò)大詞匯量。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可從六個(gè)方面進(jìn)行

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要解放思想，更新教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)閱讀理解能力，把英語課真正變成實(shí)踐課，把閱讀課變?yōu)樘岣邔W(xué)生理解能力的訓(xùn)練課。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大詞匯量，提高知識(shí)復(fù)現(xiàn)率。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語泛讀，拓寬視野。調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)英語的積極性，讓他們用自己的學(xué)習(xí)能力去獲取、消化，處理大量的英語語言知識(shí)，去提高自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)問題，解決問題能力。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解題中分析判斷、歸納綜合和邏輯推理的技巧。一旦學(xué)生掌握了獨(dú)立閱讀能力，也就有了一定的自學(xué)能力，為他以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向?？鬃釉f過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提。

(三)利用現(xiàn)有教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

高中英語教材題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、衛(wèi)生、體育、環(huán)境、風(fēng)土人情等，內(nèi)容生動(dòng)，信息量大，為學(xué)生所喜聞樂見。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用教材來培養(yǎng)閱讀理解能力。但在使用新教材時(shí)，必須擺脫傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死扣語法的教學(xué)模式。

(四)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀技巧

1.要提高閱讀速度和閱讀能力，就要重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

(1)培養(yǎng)默讀習(xí)慣，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

(2)克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，不要盯在某個(gè)詞或句子上，而要從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，注意思維的連貫性。

2.恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法，將會(huì)起到事半功倍的效果，所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如:

(1)目光的平移、定睛、換行、解題時(shí)的分析設(shè)題手法，挖掘深層意義，找出推斷依據(jù)。

(2)略讀?？焖贋g覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和意圖，掌握篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)而抓住文中的中心意思，尤其注意首尾兩段和每段首尾兩句，往往是主題句。

(3)查讀。在瀏覽全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行查讀，以回答個(gè)別細(xì)節(jié)問題。

(4)尋讀或詳讀。如果要尋找某個(gè)具體的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行深層理解，則要尋讀或詳讀。

(五)進(jìn)行限時(shí)閱讀，提高閱讀速度

閱讀速度是閱讀的最基本能力。沒有一定的閱讀就不能順利地輸入信息，更談不上運(yùn)用英語。在閱讀時(shí)如何使學(xué)習(xí)者在理解的同時(shí)，能提高閱讀速度，這是英語教師共同關(guān)心的問題。為了督促學(xué)生提高英語閱讀速度和理解能力，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀和檢查。

(六)增加課外閱讀，開展課外活動(dòng)，促進(jìn)閱讀能力的提高

根據(jù)語言學(xué)家的研究，閱讀理解有兩種圖式:語言學(xué)圖式和知識(shí)圖式。知識(shí)圖式是指用背景知識(shí)去理解讀物所傳遞的信息。學(xué)生在閱讀時(shí)，往往由于對(duì)文章所涉及的不同國(guó)家和不同地區(qū)的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗及風(fēng)土人情等方面的知識(shí)缺乏而造成閱讀困難。所以，在教學(xué)中不僅要教語言知識(shí)，而且要從多方面進(jìn)行背景知識(shí)教學(xué)，如人物、歷史、風(fēng)俗、地理背景等。開展課外泛讀，讓他們讀各種題材，如科普、歷史、地理、人物傳記、新聞、廣告、英語報(bào)等。通過廣泛閱讀可使他們吸收豐富的詞匯、語法，了解英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用語、社會(huì)文化背景知識(shí)、歐美各國(guó)的風(fēng)土人情、培養(yǎng)學(xué)生的語感、速度和思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用詞典、語法書等工具書。另外，開展各種形式的活動(dòng)，如閱讀競(jìng)賽、寫讀后感、辦英語報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)閱讀能力的提高。

總之，閱讀能力是一個(gè)多因素作用的過程，但只要我們采取多種方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，充分利用現(xiàn)有教材，并補(bǔ)充適量的與學(xué)生適應(yīng)的課外閱讀，指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀技巧，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的分析推理能力，就一定能提高他們的閱讀理解能力。