[摘要] 任務型教學是當前英語課堂教學的重要模式，但也有待于我們進一步去探索與完善。從任務型教學的意義、結構、含義、課堂教學模式以及注意的問題等方面，進行了細致的敘述，以便使“任務型”教學更好地得到理解和應用。

[關鍵詞] 任務型教學 任務完成 結構語言系統(tǒng) 任務評價

一、任務型教學的意義

“任務型”教學是英語新課程標準所倡導的教學模式，他要求教師在課堂上要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”教學途徑。任務型教學充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育觀念。它可以根據(jù)學生的不同水平設計出不同的任務活動，讓學生通過與學習伙伴的合作去完成任務，從而最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，提高其認識問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其與人合作的精神和參與意識，還可以讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅。這也正是素質(zhì)教育所提倡的根本要求與原則。

二、任務的定義

Krashen曾經(jīng)對“任務”這樣理解:意義優(yōu)先、任務完成為主，評估基于任務完成與否。任務重視學生如何溝通信息而不強調(diào)學生使用何種語言形式，任務具有在現(xiàn)實生活中發(fā)生的可能性，而不是假交際;學生應把學習重點放在如何完成任務上，對任務評估的標準是任務是否成功完成。因此，信息溝通活動是任務范疇，而教師講解、學生抄寫等活動不是任務，而是練習。

三、任務的結構

Numan認為，任務具有結構性，它由教學目標、輸入、活動形式、教師與學生角色和環(huán)境五部分構成。

1.教學目標(goals)。任務型的教學目的，主要是培養(yǎng)學生的語言交際能力，這不僅是指語法正確地說和寫的能力，還包括社會語言能力、語城域能力和策略能力。

2.輸入(input)。輸入是指設計任務的資料，輸入的形式是多樣的。

3.活動?；顒邮侵溉蝿?，而不是練習。

4.師生角色。學生是交際者，其主要任務是溝通信息，具有學習的自主性，并經(jīng)常進行小組活動。為了使學生成為交際者，教師應當扮演助學者、任務的組織者和完成任務的監(jiān)督者，有時也要加入到活動之中當作學生的伙伴。

5.環(huán)境。環(huán)境是指課堂教學的組織形式，包括任務完成的方式和任務時間分配，也指課堂教學和課外活動等。任務型教學通常采用倆人(Pair)或小組(group)活動的形式。

四、任務型課堂教學的主要步驟

根據(jù)Willis提出的任務型教學有三個步驟:前任務(post-task)，任務環(huán)(task-cycle)和后任務(Post-tast)，那么，任務型教學的基本步驟應該是這樣的:

(1)Warm-up:Activities for interest.

(2)Prer-task:呈現(xiàn)和學習完成任務所需要的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。

(3)While-task:設計很多個微型任務，構成任務鏈，學生以個人或小組合作的形式完成各任務。

(4)Post-task:學生個人或小組向全班展示任務結果。

(5)Check:先由學生自評，再由小組互評，最后由教師總評，對任務的完成進行綜合評價。

(6)Homework:根據(jù)課堂總任務的內(nèi)容，以個人或小組的形式在課后完成有關任務。

五、任務型教學應注意的問題

1.設計任務時，要提供給學生明確真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規(guī)律，要使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。

2.設計任務時，要注重語言形式和語言功能相結合，要讓學生在掌握語言形式時，學生自我培養(yǎng)掌握語言的能力，每一階段任務的設計都要有一定的導入性，使學生在學習語言形式的基礎上，通過一系列的任務訓練來理解語言功能，并能運用與實踐中。

3.所設計的任務應當由簡到繁、由易到難，層層深入，在語言技能方向應當先輸入、后輸出，使教學呈階梯層層推進。

4.任務的完成要和綜合評價相結合，學生自始至終通過完成具體任務來學習語言，并通過完成任務來獲取知識和積累經(jīng)驗。在此過程中，可以給予恰當?shù)脑u價來鼓勵表揚(可用板報、口頭、書面、墻報等)，使他們享受成功的喜悅，從而提高學生學習的興趣。

總之，任務型教學的理論基礎基于語言習得的研究成果。課堂上，學生之間的互助與交際，有助于學生運用語言，并最終達到掌握語言的目的;同時，注重發(fā)展學生的學習策略。它促進了學生的創(chuàng)新精神，提高了實踐能力。充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的素質(zhì)教育理念。在課堂教學中，越來越顯示出其優(yōu)越性，但要適應今后高速發(fā)展的科學教育，還需要我們進一步地充實與擴展，這些都有待于我們在今后的教學中不斷探索、總結和歸納，使其更加完善。