[摘要] 從縣級青少年活動中心發(fā)展的特點出發(fā)，闡述了縣級校外教育的價值功能和現(xiàn)狀，指出縣級校外教育建設(shè)必須立足當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源開發(fā)和利用，以開發(fā)青少年學(xué)生教育資源為出發(fā)點，突出鄉(xiāng)土教育資源挖掘的方式和活動內(nèi)容，最終實現(xiàn)挖掘鄉(xiāng)土教育資源，促使校外教育空間拓展效果最大化。

[關(guān)鍵詞] 校外教育空間 鄉(xiāng)土教育 資源

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)?！碧岣呓逃F(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿意的教育。國家政府高度重視并致力于社會教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。在出臺的《中發(fā)[2004]8號》和《中辦發(fā)[2006]4號》、《中青發(fā)[2005]28號》，以及浙江省配套出臺的《浙江省青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《開展農(nóng)村中心鎮(zhèn)未成年人校外日?；顒訄鏊ㄔO(shè)的通知》等一系列文件，都強調(diào)指出要加快縣級和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市街道的青少年活動中心等青少年學(xué)生校外日?；顒雨嚨氐慕ㄔO(shè)。但是，有關(guān)資料顯示目前整個縣級校外教育的現(xiàn)狀是:由政府舉辦的青少年校外教育陣地往往只有縣級青少年活動中心一家，而且在中心城區(qū)，很多家住偏遠(yuǎn)的青少年學(xué)生因交通不便，很少有機會去青少年活動中心參加活動。

位于浙北山區(qū)的安吉縣擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源，是一座歷史文化古城，歷史悠久，民風(fēng)淳樸，人杰地靈，有著“竹鄉(xiāng)”的美譽。連綿不絕的竹海，漫山遍野的樹林，清澈的溪流，古樸的民居，村在林中，林在村中，使安吉縣已成為一個美麗的大花園。安吉的優(yōu)勢是山水，潛力也是山水，生態(tài)環(huán)境是安吉最大的也是最可寶貴的資源。安吉根據(jù)縣情，于2008年開始實施“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、人人幸福、處處和諧”為目標(biāo)的中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，經(jīng)過近兩年的探索與實踐，闖出一條農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富、城鄉(xiāng)和諧發(fā)展的道路，創(chuàng)造了“社會主義新農(nóng)村建設(shè)安吉模式，”專家評價:安吉已經(jīng)成為中國新農(nóng)村建設(shè)的鮮活樣板。安吉農(nóng)村由此發(fā)生了四大變化:農(nóng)業(yè)變強了，農(nóng)民變富了，農(nóng)村變美了，城鄉(xiāng)更和諧了。

安吉美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中所挖掘出的“一村一品”，以及安吉人兼容并蓄，敢為人先，虛心有節(jié)，挺拔向上的竹精神等為我們校外教育提供了許多可供開發(fā)與利用的教育資源，如安吉竹樂已走進(jìn)北京人民大會堂、民間舞蹈竹葉龍已走出國門、赴法國演出等，來自于大眾，以能激發(fā)青少年愛家鄉(xiāng)、愛祖國等情感、情緒為最大特色，具有多功能的審美、認(rèn)識價值，能讓青少年產(chǎn)生豐富的構(gòu)想。優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境，豐富的民俗文化為我們校外藝術(shù)教育提供了更多的教學(xué)途徑與方法，以新穎的方式在藝術(shù)熏陶中給青少年以真的啟迪，美的享受。挖掘中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)這一鄉(xiāng)土教育資源，我們可進(jìn)一步拓展校外教育的空間，構(gòu)建校外教育新品牌。

一、挖掘鄉(xiāng)土教育地方特色資源，拓展校外教育活動空間

1.開展“中國美麗鄉(xiāng)村——尋找我心中的最美”系列活動，通過尋找身邊最美的人，最美的事，開展“我心中的最美”評選活動，以藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)寫作、書畫攝影等各種藝術(shù)形式來謳歌家鄉(xiāng)的美麗，挖掘家鄉(xiāng)美的資源。

2.開展“中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)——我愛家鄉(xiāng)”青少年攝影大賽，通過孩子充滿童真的雙眸去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，達(dá)到即景生情、遐想萬千的境地，激發(fā)青少年熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛農(nóng)村的激情。

3.開展“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、人人幸福、處處和諧”為主題的墻體畫展，以“我的鄉(xiāng)村我來建，我的青春我來秀”為主題的才藝大比拼活動。以藝術(shù)美來渲染中國美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的濃厚氣氛。

二、挖掘鄉(xiāng)土教育資源的自然、人文環(huán)境，拓展校外教育基地空間

突破校外藝術(shù)教育僅局限于青少年活動中心內(nèi)部的技能培訓(xùn)和城市的演出活動，在農(nóng)村或社團建立青少年藝術(shù)基地或青少年藝術(shù)社團，將這些基地、社團與大自然融為一體，與民間藝術(shù)(如竹樂文化、昌碩文化、孝子文化、畬族文化等)結(jié)合起來，拓展青少年活動中心藝術(shù)教育新的領(lǐng)域。

三、挖掘鄉(xiāng)土教育資源新載體，探索校外教育教學(xué)新方法

1.參觀訪問。根據(jù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的特色環(huán)境，選取地點或景點進(jìn)行參觀探究，一方面可以使青少年增強感受，了解安吉的歷史與發(fā)展精神，了解安吉的竹文化、生態(tài)文化;另一方面可以積累更多的素材，為以后的藝術(shù)創(chuàng)作想象奠定基礎(chǔ)。

2.實踐體驗。鼓勵青少年親身投入到社會實踐中去體驗，通過竹編、竹根雕等藝術(shù)體驗，通過為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)宣傳演出等實踐活動，了解安吉美麗鄉(xiāng)村的本土特色與文化背景，感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系，讓青少年在實踐、體驗、探索、感悟中升華自己的人格品德。

3.專題構(gòu)想。以“農(nóng)業(yè)變強了，農(nóng)民變富了，農(nóng)村變美了，城鄉(xiāng)更和諧了”等為主題，以優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、豐富的鄉(xiāng)土特色、古樸的民風(fēng)民俗等為內(nèi)容，提煉出創(chuàng)作素材創(chuàng)編舞蹈，創(chuàng)作書畫，得到發(fā)自青少年內(nèi)心的共鳴。

四、挖掘鄉(xiāng)土教育資源特色品牌，拓展竹鄉(xiāng)特色校教育的品牌空間

1.打造美麗鄉(xiāng)村藝術(shù)作品。借鑒安吉竹樂、舞蹈《竹葉龍》等民間品牌藝術(shù)，創(chuàng)編舞蹈《竹林寶寶》、《筍芽兒》等竹系列的舞蹈、音樂。

2.打造美麗鄉(xiāng)村藝術(shù)社團。在紅舞鞋藝術(shù)團的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強筍芽兒合唱團、筍芽兒記者團、筍芽兒書畫社等筍芽兒藝術(shù)團的建設(shè)和擴展。

3.開展美麗鄉(xiāng)村主題活動。美麗鄉(xiāng)村的山水田園、衣食住行、文化氣息、民風(fēng)民俗，其認(rèn)識和描繪，在我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中也要有所突破，有所創(chuàng)新發(fā)展。通過開展美麗鄉(xiāng)村主題活動，來唱響安吉的發(fā)展遠(yuǎn)景，美好的藍(lán)圖在青少年的腦海中一一展現(xiàn)。通過開展具有鄉(xiāng)土特色的主題活動，激勵他們愛國愛家、奮發(fā)圖強、投入到安吉的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中去，親手描繪他們美好的明天。

五、挖掘鄉(xiāng)土教育資源開展主題教育活動的方式

1.課題研究拖帶式。這種方式要求通過對社會生活實際、自然現(xiàn)象的觀察與思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并制訂研究計劃，有目的有步驟地開展自主探究活動。這種方式的活動可以成為系列，其核心思想是培養(yǎng)青少年學(xué)生運用知識、解決問題的能力。但是，在研究過程中，可以利用探究對象所形成的資源，拖帶參與體驗、社區(qū)服務(wù)、實踐行動、勞動制作、才藝競賽、交流合作等活動，使資源“活躍”起來，成為有機的組成。

2.活動切入式。主題的展開往往可以以活動的形式組織，在一種活動形式下，可以含蓋很多其他內(nèi)容。比如，地圖繪制活動，在一定的區(qū)域內(nèi)，活動者可以自行選擇繪制內(nèi)容，這樣，可以選擇的內(nèi)容就非常多，環(huán)境的、人文的、道路交通的、生物的等等不一而足，我們常見的攝影、繪畫、形象設(shè)計、主題活動設(shè)計(比如休閑、交通法規(guī)、文明禮儀等)、野外考察等都屬于這一方式。

3.線索引導(dǎo)式。主題活動要有一定的線索，這種線索實際上就是一種價值理念，可以圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大領(lǐng)域展開，其主題可以是關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、保護環(huán)境、合理開發(fā)利用資源、節(jié)約與勤儉、尊老愛幼、敬重珍惜生命、可持續(xù)發(fā)展、熱愛集體、自我挑戰(zhàn)、意志與毅力鍛煉、心理健康等。

4.學(xué)科拓展式。校外教育有必要與學(xué)科教育結(jié)合起來，各學(xué)科教師可以從一定的學(xué)科內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行延伸，設(shè)計主題活動。整合資源時可以密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展，可以從青少年學(xué)生的興趣出發(fā)，可以依托本地文化、社區(qū)生活，還可以立足學(xué)校特色。