[摘要] 從目前的教學情況來看，中專英語教學大量存在費時多，收效低的問題。中專生以就業(yè)為目標，大部分時間忙于各種職業(yè)技能的學習，而英語教學除課本以外的學習材料基本是練習題。過于強調習題教學，致使學生知識結構相對有限，實際運用語言能力較低，與社會發(fā)展的節(jié)奏不符，更不利于今后的長遠發(fā)展。

[關鍵詞] 中專英語教學 課外教學 活動

在中專英語教學過程中，課外教學是一個很重要的方面。課外教學對鞏固和提高課堂教學起著積極作用。開展英語的課外教學可以幫助學生營造良好的語境，使學生在課外更加靈活方便地學習英語，實現(xiàn)學與用有效結合。與此同時，英語課外教學還有利于形成良好的師生關系，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生實際運用能力，使學生在課堂以外也保持積極和強烈的學習欲，最終實現(xiàn)英語教學的良性互動。

一、課外教學的必要性

從目前的教學情況來看，中專英語教學大量存在費時多，收效低的問題。雖然很多學生花大量的時間學習英語，但效果不盡人意。中專生以就業(yè)為目標，而中專英語教學除課本以外的學習材料基本是練習題。過于強調習題教學，致使學生知識結構相對有限，實際運用語言能力較低，與社會發(fā)展的節(jié)奏不符，更不利于今后的長遠發(fā)展。通過多年的教學經驗總結，筆者認為英語教學的效果，在很大程度上還取決于語言環(huán)境和課外學習。如果學生只在課堂上被動的記憶英語，不能獲得課外學習英語的機會，個人的語言能力很難形成。

二、目前課外教學存在的問題

在英語教學過程中發(fā)現(xiàn)，仍以教師講解為主，走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時代發(fā)展。聽和讀是輸入(input)，說和寫是輸出(output)，若要實現(xiàn)順利高效的輸出，一定要全方位地多角度地輸入作保證。英語教學忽視語言教育的特殊性，對“聽、說、讀、寫”四位一體的綜合訓練沒能有效運用。大多數(shù)學生都已認識到英語的重要性，但中專學生的學習興趣度并不是太高，仍然停留在應對考試的層面上。甚至在相當一部分學生中存在了厭學心理。由于被動式的學習，學生學習英語的方法可以說是“十分落后”。大部分學生仍十分困惑究竟用什么方法才能學好英語，在無路可循的情況下，只能是模式化的記憶與強迫式的學習。從現(xiàn)狀來看，教育資源有限、就業(yè)壓力等也是制約教學發(fā)展的重要因素。提高英語課堂教學的效率，開展好課外教學需學校、老師和學生的共同努力。

三、開展課外教學的途徑

以上是總結的課外教學的必要性及存在的問題。如何解決問題并且找到一條有效開展課外教學的路徑，是我們廣大教育者的義務和責任。筆者在研究前人的基礎上總結了以下開展英語課外教學的途徑:

1.課外教學配合課堂教學

課外教學和課堂教學組成了學校的整體教學。從教學需要來看，課外教學是配合課內教學開展的，同時也是課內教學重要補充。只有在課外對英語進行大量實踐與課堂上知識記憶有效結合起來，才能更好地實現(xiàn)教學目標，對學生提高英語成績也有極大的幫助。與此同時，組織開展課外教學要有目標的進行，不能隨隨便便，脫離課內的教學計劃和教學內容。我校每年都開田徑運動會，一般運動會入場式解說詞都是用漢語，新的一界屆運動會我們可以嘗試采用中英文兩種語言解說。例如，下面是某班的運動會入場解說詞?，F(xiàn)在走來的是某班代表隊。這是一個朝氣蓬勃、充滿自信的團體?！胺e極向上，團結奮進”是他們的班魂;“友誼第一，比賽第二”是他們口號。

Now， the team of Class is coming.They are active，vigorous and confident ‘Be united，make progress’ is their class spirit; ‘friendship first， competition second’ is their slogan.

2.教師積極引導

開展課外教學特別需要英語老師的積極引導與配合。英語教師引導和幫助的目的在于讓學生更好地感受英語的學習方式與英語的學習特點，讓學生在實踐中自己總結經驗。教師應根據(jù)班級內學生英語學習的實際水平組織課外教學活動，有針對性地開展活動才能讓學生保持高昂的興趣;反之，缺乏針對性，會讓他們感到乏味甚至是不適。例如，“Festivals and Holidays” (New Century English，Senior One)這一課中，老師可提前準備一些關于西方節(jié)日的閱讀材料，讓學生在課余時間進行閱讀。讓同學們閱讀后編寫一些如在元旦這一天，人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)這樣可以在生活中運用的語句。讓課外閱讀有效地配合課內學習，讓英語詞匯的積累在日常閱讀中完成，爭取達到事半功倍的效果。

3.因材施教

差異性和多樣性是現(xiàn)代學生的重要特點，因而不能采用統(tǒng)一的標準進行教學。有些學生屬于活潑愛動型的，思維比較跳躍，可能喜歡獨自行動而不太喜歡集體行動;有些學習能力比較強的學生傾向于在較短的時間內獲得更多的知識;甚至有些學生就喜歡課外學習而不太喜歡課堂學習，認為課堂學習太死板。因此，單純的課堂教學不能滿足學生多元化的需求。有針對性的開展課外教學可以彌補課堂教學的不足，幫助教師更準確的了解學生，使學生實現(xiàn)能力與成績的雙豐收。對不同的學生可以有不同層次的要求。對一些基礎比較好、學習能力比較強的學生，除要求他們完成必要的課外訓練外，還應拓寬英語學習的途徑與方式，鼓勵他們多聽一些英文節(jié)目，如VOA的Special English，多讀一些英文報紙、雜志和簡寫名著等。

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